教師板書批改用語用字規(guī)范化檢查的整改措施1-在線瀏覽
2025-06-19 06:56本頁面
【正文】 普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不規(guī)范；有個別教師存在錯別字現(xiàn)象等。 5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、計劃、總結等，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：標點符號使用不正確，如“ ”“ ”等，正確是“ 1.”“ 2.” 。年份中中文數字的“零”使用不當，寫成“ 0”或者“ o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“ 一、”后，應用“ （一）”，但存在“ （一）”地前，而“一”在后等。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。 2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。學校教務處負責全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關教師和學生及時改正。 3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在 使用的公文，必須修改后重發(fā)；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。 5．創(chuàng)設規(guī)范的語言文字校園環(huán)境。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、 學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁磚名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。現(xiàn)將我們的檢查情況和改進措施匯報如下： 一、檢查中存在的情況 1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的 ，由于考慮排版的需要，結果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統(tǒng)一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。 3．教師：從檢查教師的教學用語、計劃、教案、總結、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不規(guī)范；有個別教師存在錯別字現(xiàn)象等。 5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、計劃、總結等，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：標點符號使用不正確，如“ ”“ ”等，正確是“ 1.”“ 2.” 。年份中中文數字的“零”使用不當，寫成“ 0”或者“ o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“ 一、”后，應用“ （一）”，但存在“ （一）”地前，而“一”在后等。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。 2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。學校教務處負責全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關教師和學生及時改正。 3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公 文修改后再存檔。學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。 5．創(chuàng)設規(guī)范的語言文字校園環(huán)境。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁
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