【正文】 1%基因這塊躋身于世界，最重要他是民營(yíng)的經(jīng)濟(jì)方式，在世界各地已經(jīng)建立了一百多個(gè)基因的組織。所以從畢業(yè)的校友身上，也看出樂中一直培養(yǎng)集體性格、特性的縮影。 xx 人的 特性可以用幾個(gè)字來歸納，懷抱夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是永遠(yuǎn)信仰美好人生，就是要追求美好生活。所以培養(yǎng)人要基于這個(gè)區(qū)域人的特性。 在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要里指出，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。現(xiàn)實(shí)中學(xué)校是千校一律，很多教師是被發(fā)展，這個(gè)現(xiàn)象大量存在。我想，一個(gè)人從兩個(gè)緯度來發(fā)展，一是要培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的公民，二是自我個(gè)性的發(fā)展。作為一個(gè)自我，很多人都是淹沒在我們之中，或者只是一個(gè)淺層的我，沒有得到充分的發(fā)展。沒有學(xué)生 的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極選擇，潛能既不可呈現(xiàn)，也不可能得到發(fā)展。所以搞自主發(fā)展教育，就是基于這么三點(diǎn)思考提出來的。創(chuàng)新性人才的培育，在高中僅僅是打一個(gè)基礎(chǔ)，所以是未來社會(huì)的創(chuàng)新性人才。自主發(fā)展是人主體性決定下，人的發(fā)展與生命的生成。所以自 主發(fā)展的目標(biāo)是人和他人的一種統(tǒng)一，是人和社會(huì)的一種統(tǒng)一，是人和自然的一種統(tǒng)一，是人與人自身本質(zhì)上的一種統(tǒng)一。另一方面無論身在何處，都能尊重自然、關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)、造福世界，并且樂在其中。 一個(gè)能夠自我實(shí)現(xiàn)的人，就是具有創(chuàng)造性的人；能夠自我實(shí)現(xiàn)的人，也是敢于對(duì)自己負(fù)責(zé)的人；能夠尊重自然、關(guān)愛他人、服 務(wù)社會(huì)、造福世界的人，也是對(duì)他人、對(duì)世界、對(duì)自然負(fù)責(zé)任的人，其實(shí)他就是一種優(yōu)秀的公民。所以我們把學(xué)生的特質(zhì)，簡(jiǎn)單從這兩點(diǎn)上歸結(jié)為兩個(gè)詞，第一就是責(zé)任，第二就是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造，我們成為了我，在全球化時(shí)代富有民族文化和個(gè)性魅力的自己。 自主發(fā)展教育，包括學(xué)校自主發(fā)展、教師 自主發(fā)展和學(xué)生自主發(fā)展三個(gè)層面。學(xué)校提出為每一名學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的無限空間，在教育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)主體的選擇性和體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。高一，自主發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)；高二，自主發(fā)展，不斷超越；高 三，自主發(fā)展，成就自我。圍繞兩個(gè)緯度展開，合格的公民，是通過素質(zhì)養(yǎng)成課程，包括國(guó)家和學(xué)校的必修課程；做最好的自己，個(gè)性自我的充分發(fā)展，是通過學(xué)生的個(gè)性發(fā)展課程來展開，這些課程由國(guó)家選修和校本選修課程構(gòu)成。對(duì)學(xué)有余力、特別優(yōu)秀的學(xué)生，我們高端引領(lǐng)，創(chuàng) 設(shè)了特色創(chuàng)造課程。這是我們學(xué)校三類課程的體系，支撐著我們的育人目標(biāo)。 一課程，就是以選修課《科技創(chuàng)新》（浙江省首批 100 門普通高中精品課程）課程為主體，開展科技創(chuàng)新的基本理論及基本方法等方面的教育教學(xué)工作。 三學(xué)壇，一是邀請(qǐng)知名院士主講的“啟航講壇，二是以社會(huì)、科技、時(shí)事熱點(diǎn)等為主題的“啟航論壇”，三是科技影片為主的“啟航影壇”。 五活動(dòng)，一是中國(guó)科學(xué)院科研見習(xí)活動(dòng)，一般在五月份開展，這邊的學(xué)生在上課，那邊挑選的學(xué)生帶著自己的思考和論文，用十多天的時(shí)間到中國(guó)科學(xué)院學(xué)習(xí)；二是啟航華大基因科研行，我們選派對(duì)生命基因這塊感興趣，也有這方面意識(shí)和能力的高 一、高二學(xué)生，進(jìn)去跟隨科學(xué)家一起做三個(gè)月的課題；三是啟航知識(shí)產(chǎn)權(quán)主題活動(dòng)；四是全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)；五是明天小小科學(xué)家獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。 這就是我們啟航講堂的一些活動(dòng)，朱清時(shí)院士做客啟航。左邊這個(gè)就是到華大基金做課題，這些就是到中科院的科研見習(xí)，這是學(xué)生的一些成果，這是到中科院見習(xí)后出的兩本書，有他們的論文和一些感想。 第二，套餐式的課程，把課程進(jìn)行了相應(yīng)的組合，人文、科技、語言、體藝、商企，商企是結(jié)合 xx 地方特色而進(jìn)行的。然后有選修的，企業(yè)模擬、 xx 與xx 人精神、博弈論、數(shù)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、 xx 灣綜合治理（綜合研究）、南懷瑾國(guó)學(xué)館（社團(tuán)）、藍(lán)絲帶愛心聯(lián)盟（社團(tuán)）、企業(yè)見習(xí)。課程概念的核心不是“跑道”，而是沿著“跑道”奔跑；課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。推進(jìn)課堂內(nèi)的變革，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在探究的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)科課堂也能成為展示學(xué)生活力、獨(dú)立 思考能力、批判精神的場(chǎng)所。 舉一個(gè)例子，像張老師領(lǐng)銜的“自主建構(gòu)，合作探究”語文課堂。通過給文本“搭建支架”，讓知識(shí)進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去自主建構(gòu)知識(shí)。教師可以點(diǎn)評(píng)，努力做到“旁觀者”和“局外人”的角色。 （四）實(shí)施自主體驗(yàn)式德育 德育不是為了控制生命，而是為了敬仰生命，德育應(yīng)該促進(jìn)人的充分發(fā)展，我們強(qiáng)調(diào)在學(xué)生豐滿人性和獨(dú)特個(gè)性基礎(chǔ)上，培養(yǎng)人的優(yōu)秀心理品質(zhì)和積極人生態(tài)度相結(jié)合，注意發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性，提倡奉獻(xiàn)精神、探索精神、批判精神和創(chuàng)業(yè)精神。高中三年，學(xué)生不可能覺得每時(shí)每刻都是幸福的，但學(xué)校必須讓學(xué)生留下高中生活的許多美好片斷，從而使學(xué)生在步入社會(huì)的漫長(zhǎng)社會(huì)中，依然會(huì)熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛 生活、熱愛社會(huì)，這就是我們對(duì)德育的理解。一是奉獻(xiàn)中體驗(yàn)崇高的課程，這主要是志愿者和義工的課程；二是挑戰(zhàn)極限高峰體驗(yàn)的課程，這就是 42 公里的步行者行動(dòng)；三是與大師對(duì)話引領(lǐng)精神成長(zhǎng)的課程，主要是啟航講壇和高二學(xué)生百名校友訪談活動(dòng)；四是社會(huì)實(shí)踐，學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工。 比如說 42 公里步行者行動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)。有人說生命是脆弱的，但生命的可貴之處就在于它的韌性，通過這樣的一種活動(dòng)就是要培養(yǎng)學(xué)生生命的韌性。三是通過各班派出學(xué)生代表制定方案、勘察路線、開展準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)等各方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 校慶日活動(dòng)課程 ，我們每年的 12 月 12 日都是愛校的教育，是樂中師生的狂歡日。還有就是校慶日的主題班會(huì)，燃放煙火，放煙火的半個(gè)小時(shí)內(nèi)學(xué)生都在尖叫，叫得最多的一個(gè)詞就是幸福。還有三千學(xué)生一起跳兔子舞和江南 style，這些場(chǎng)面是很震撼的。這是畢業(yè)學(xué)生的短信，“我沒有如約考上理想的大學(xué)，但如約努力奮斗，如果沒有如約來到校慶現(xiàn)場(chǎng)，但如約帶來對(duì)樂中的愛，我愛你 —— 我們的樂中，祝母校 73 周年生日快樂，人才輩出。旨在促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展。我不具體講。比如說校園之星的內(nèi)容評(píng)價(jià)，文明、學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)、社團(tuán)、生活等等。每一位進(jìn)入樂中的學(xué)生，在三年的時(shí)間里必須至少獲得一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。像樂觀向上獎(jiǎng)、坐在路邊鼓掌獎(jiǎng)、堅(jiān)持不懈獎(jiǎng)、人格魅力獎(jiǎng)、最佳愛心獎(jiǎng)、自我修養(yǎng)獎(jiǎng) 、獨(dú)立獎(jiǎng)、低碳獎(jiǎng)等等，都是學(xué)生自己設(shè)立的，然后我們很認(rèn)同。我們始終認(rèn)為，優(yōu)于別人并不高貴，優(yōu)于過去的自己，才是真正的高貴。在學(xué)業(yè)方面，這樣做了以后會(huì)讓學(xué)生減負(fù)。所以為學(xué)生鋪設(shè)紅地毯，是學(xué)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，更多是學(xué)業(yè)勤奮獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)。只要覺得自己好、有 勇氣，申報(bào)給我們就可以了。 （六）教師專業(yè)自主發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展主要依靠教師的“發(fā)展自覺”，要制定 5 年的教師教育教學(xué)生涯發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)不同教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，做好基礎(chǔ)性專業(yè)發(fā)展、發(fā)展性專業(yè)發(fā)展和拓展性專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)教師形成教學(xué)風(fēng)格。 三、實(shí)踐特點(diǎn)。不僅建立了三類課程體系，開設(shè)了很多的選修課程，更重要的是對(duì)學(xué)校所有活動(dòng)都進(jìn)行課 程化設(shè)計(jì)和實(shí)施，例如課間音樂、班會(huì)課程化、各種學(xué)校儀式等。在三年中通過課間的音樂，學(xué)生會(huì)哼 50 首世界名曲，坐在咖啡館這些音樂響起的時(shí)候，孩子會(huì)不由自主想起高中時(shí)代的課間音樂。學(xué)生自主管理，像學(xué)生民主評(píng)議團(tuán)、校長(zhǎng)助理團(tuán)、學(xué)長(zhǎng)團(tuán)、社團(tuán)聯(lián)盟、學(xué)生膳食管理委員會(huì)、學(xué)生宿舍管理委員會(huì)、班級(jí)學(xué)生互助小組等。 （三）專業(yè)化：促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，更加需要學(xué)校整合各種資源，為學(xué)生自主發(fā)展提供有效的專業(yè)指導(dǎo)。二是加強(qiáng)家長(zhǎng)資源的開發(fā)，提供選修課、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、義工、成功家教經(jīng)驗(yàn)等。四是同伴交流分享，現(xiàn)在室友是可以選擇的。專業(yè)化的指導(dǎo)體系，是自主發(fā)展教育體系非常重要的一個(gè)方面。一是體驗(yàn)式德育課程，面對(duì)現(xiàn)在孩子生活物質(zhì)富裕、獨(dú)生子女越來越多、對(duì)社會(huì)全面的認(rèn)識(shí)不夠。二是學(xué)科周活動(dòng)，激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用；發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與的積極體驗(yàn)；學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。三是體 驗(yàn)式教與學(xué)，這個(gè)就不具體講了。 （五）選擇性：給學(xué)生更多的選擇權(quán)，在選擇中學(xué)習(xí)選擇，學(xué)會(huì)選擇。在我的理解，有時(shí)候選擇有是一種決策，人生處處有選擇，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、學(xué)會(huì)選擇很重要，一定要給他機(jī)會(huì)。學(xué)生覺得自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，自己對(duì)照一下就可以了。學(xué)生選擇了這個(gè)東西以后，比如說這一次是學(xué)校性的檢討，可以選擇是班級(jí)檢討，下一次再犯的話就要去學(xué)校檢討。 以上就是我匯報(bào)培養(yǎng)什么樣的人，為什么要培養(yǎng)這樣的人，怎樣培養(yǎng)人。教育是開發(fā)生命的事業(yè)，每一顆種子都有適合自己的土壤，每一棵草都會(huì)開放出自己的花朵，每一個(gè)人都可能是優(yōu)秀的，每一個(gè)人都有其存在的獨(dú)特價(jià)值，只是大家的各有所長(zhǎng)而 已。我希望 xx 中學(xué)是這樣一所學(xué)校，不但重視學(xué)生的質(zhì)量，更加重視人格發(fā)育；不但重視共性規(guī)范，更加重視個(gè)性選擇；不但重視尊重歷史，更加重視敢為人先；不但重視學(xué)生成功，更加重視學(xué)生成長(zhǎng)；不但重視當(dāng)下進(jìn)步，更加重視終生發(fā)展。這樣的學(xué)校就是真正體現(xiàn)了教育本質(zhì)的學(xué)校，就是促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展，幫助 學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能、實(shí)現(xiàn)潛能，成為他自己。 主持人：謝謝葉校長(zhǎng)，謝謝葉校長(zhǎng)的精彩演講。為什么我記得那么清楚呢？因?yàn)槟且惶煳覄偤迷诮逃哭k公廳辦公室。聽到我們來自 xx，辦公廳趙副主任特別興奮，他問我們，葉 xx 你們認(rèn)識(shí)嗎？他是我北大的同班同學(xué)，而 且還是同個(gè)寢室的，他就在我的上鋪。這位北大歷史系畢業(yè)的高材生，上次作了關(guān)于改革育人模式的主題演講，今天的主題是踐行自主發(fā)展的學(xué)校教育。 剛才 xx 校長(zhǎng)的演講，提到兩個(gè)主題詞：一是合格的公民，二是最好的自己。由此出發(fā)， xx 校長(zhǎng)把樂中學(xué)生的特質(zhì)，歸結(jié)為兩個(gè)詞，第一是責(zé)任，第二是 創(chuàng)造。 咱們今天的中國(guó)教育，從學(xué)前教育到高等教育，學(xué)生失去了自我，教師失去了自我，學(xué)校失去了自我，教育失去了自我。 剛才聽完 xx 校長(zhǎng)的演講，我印象特別深刻的有這么幾點(diǎn)：譬如，開設(shè)教學(xué)相長(zhǎng)的教師論壇，注重?fù)P長(zhǎng)避短的學(xué)生評(píng)教，推進(jìn)自我教育的學(xué)生自治。 重組教育要素，重視師生體驗(yàn)，踐行自主發(fā)展的學(xué)校教育，葉校長(zhǎng)和他的同事們邁出了自己堅(jiān)實(shí)穩(wěn)健的步伐。謝謝葉 xx 校長(zhǎng)，謝謝他的精彩演講。 接下來聽聽?zhēng)孜患钨e的點(diǎn)評(píng)意見。 先有請(qǐng) xx市名教師、 xx 中學(xué)的黃 xx 老師，大家歡迎。葉校剛才講到的“自主發(fā)展”，那是相當(dāng)有誘惑性和蠱惑性的。我今天不批評(píng)葉校長(zhǎng)，也不針對(duì) xx中學(xué)和葉校長(zhǎng)，其實(shí)如果單單聽葉老師講座的話，我會(huì)覺得今天的中國(guó)教育真的不錯(cuò)。在座的好多老師都知道，這是路邊小花小草，這是被動(dòng)接受的。 但現(xiàn)在有這個(gè)空間嗎？原先教育局在討論什么是一個(gè)好學(xué)校，我認(rèn)為首先是一個(gè)敢說不的校長(zhǎng)，這樣可以帶出一所好學(xué)校。其實(shí)在這些所謂公共知識(shí)分子的推動(dòng)下，把一個(gè)時(shí)代美化起來作為消費(fèi)品的時(shí)候，我是不屑一顧，我現(xiàn)在要遠(yuǎn)離這批人。今天這個(gè)時(shí)代，教育要能夠自主發(fā)展，需要有人說不。但事實(shí)上這些選修課程的含金量有多少？在座的一線老師大家都很清楚。給老師空間，老師愿意去做。暑假學(xué)生們放假了，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不看書，學(xué)生應(yīng)該看什么書？不論認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí) xx 中學(xué)的人，點(diǎn)擊 xx 中學(xué)的網(wǎng)站，不是看學(xué)校有什么通知、活動(dòng)，而是來感受一所學(xué)校的文化。但是現(xiàn)在看到教師自主的程度，我覺得教師是很悲哀的。教育行政部門信任校長(zhǎng)嗎？信任老師嗎？老師的職業(yè)幸福感是很低的。這就跟我們不信任學(xué)生一樣，怕他學(xué)不好，現(xiàn)在對(duì)老師也這樣，年年給老師考試。 不好意思，我不說了。我注意到 xx 中學(xué)校園網(wǎng)特有的文化味