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正文內(nèi)容

淺談中學(xué)生心理健康教育論文精選合集-在線瀏覽

2025-06-19 03:32本頁面
  

【正文】 是誤區(qū)。 一些中學(xué)對中學(xué)生心理健康教育的目標、內(nèi)容、特點和規(guī)律還缺乏全面的了解和足夠的認識,導(dǎo)致心理健康教育過程中存在以下誤區(qū),這是當(dāng)前推動中學(xué)生心理健康教育工作進展的主要障礙。誠然,心理有病或品行不好的學(xué)生確實需要 心理健康教育。其次,每個青少年在成長過程中都會面臨生理、心理發(fā)育以及學(xué)習(xí)、生活和社會活動的挑戰(zhàn),一些“好”學(xué)生也往往因為學(xué)習(xí)成績或某一方面“好”掩蓋了其心理發(fā)展中不健康的一面,以至得不到應(yīng)有的重視和幫助,甚至因為長期被寵、被捧,心理承受能力變得非常脆弱。 2.就教師來說,認為心理健康教育僅僅屬于德育工作,只是班主任和政教人員 、團隊工作者的任務(wù)??茖W(xué)的心理健康教育要求所有的任課教師都應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中擔(dān)負著學(xué)生心理健康教育的任務(wù),去尋找科學(xué)的途徑,并尊重學(xué)生真正的心理需求,建立理解、信任、和諧的師生關(guān)系。誠然,設(shè)置心理課程可以使時間、 陣地有保證,開展咨詢可以使個別學(xué)生可能得到一些幫助,進行心理測試或許能調(diào)查到一些數(shù)據(jù)。其次,就目前情況來看,由于受師資的數(shù)量、能力等因素的限制,不少學(xué)校的心理咨詢室或行同虛設(shè)、或事倍功半;而且心理咨詢僅僅面向個別學(xué)生,它只是學(xué)校健康教育的一個方面,不能成為健康教育的全部內(nèi)容。 二、中學(xué)生心理健康教育的對策 1.構(gòu)建心理健康教育管理機制為加強對中學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo),提高心理健康教育的實效,學(xué)校首先必須要成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組,由校長全面負責(zé)、分管副校長要具體負責(zé)開展心理健康教育工作,學(xué)生處、團委、學(xué)生會和年級組等各部門要積極配合;領(lǐng)導(dǎo)組之下應(yīng)設(shè)立專門的心理健康教育指導(dǎo)小組,由專職心理健康教育老師指導(dǎo)班主任和老師開展各項具體工作。 2.完善心理健康教育陣地建設(shè) 結(jié)合學(xué)校實際情況,建立學(xué)生心理健康教育咨詢 室,以此為主陣地,負責(zé)學(xué)生的心理咨詢工作。 3.強化心理健康教育師資力量 受學(xué)校人事編制、崗位聘用等客觀因素影響,加上中考這一不可回避的事實帶來的升學(xué)壓力,造成心理健康教育師資不足、不專業(yè),課時沒有保證,許多學(xué)校也一直是由任課教師在業(yè)余時間開展此項工作 。針對這些情況,學(xué)校一方面要與人事、教育主管部門積極協(xié)調(diào)爭取,公開招聘高校心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專職心理教師。 4.豐富心理健康教育活動形式 ①學(xué)科滲透 在初一年級開設(shè)心理健康教育課,比較系統(tǒng)、全面地向?qū)W生介紹心理科學(xué)知識,指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì),發(fā)揮潛能。這樣,形成全體教師參與,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗和自我調(diào)適的學(xué)科滲透全覆蓋模式。 ③活動體驗 通過組織“初三師生勵志遠足 ”活動,“學(xué)校田徑運動會”“籃球賽”“足球賽”“藝術(shù)節(jié)”“朗誦會”“演講賽”等文體活動,社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,培養(yǎng)學(xué)生的 `創(chuàng)造性人格品質(zhì),促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展,將課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來。 淺談中學(xué)生心理健康教育論文 4 摘要:中學(xué)生的心理健康問題已引起教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生家長的重視。 關(guān)鍵詞中學(xué)生心理健康教育生活學(xué)習(xí) 一、正確認識中學(xué)生心理健康的真正含義 中學(xué)生的心理健康首先應(yīng)該是有正確的人生價值觀,其次是有較好生活行為心理,人格個性心理,最后才是學(xué)習(xí)心理。中學(xué)生階段,學(xué)生 應(yīng)設(shè)定正確的長遠人生規(guī)劃,清晰的短期目標,要有積極的生活態(tài)度,積極進取,對生活有信心;對既定目標能有積極行動的表現(xiàn)。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是樂于交友,即使與異性也得得體自然交往;應(yīng)當(dāng)愛幻想?yún)s不沉迷其中;敬老,敬母,敬師,愛幼,有同情心;行為、作風(fēng)等與其實際年齡相符。中學(xué)生應(yīng)有自己的個性,能夠自我肯定,但也有自知之明;有控制自己的情緒和調(diào)節(jié)不良情緒的能力;樂于助人,有合作精神;有社會責(zé)任心,在陌生環(huán)境有自我調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)心理上 ,對考試成績重視而不依賴,重結(jié)果更過程,能針對考試結(jié)果制定以后的學(xué)習(xí)計劃;課堂學(xué)習(xí)能正面、輕松接受,基本掌握所學(xué)知識;課外興趣廣泛,且認真對待。生硬的心理課程往往難以起到有效的教育作用,反而可能給學(xué)生一種逆反心理。組織心理健康教育過程時,目標要明確,更加注重學(xué)生心理的感受,而非教育本身。班級集體活動或小團體活動作為健康教育的形式,實踐證明有較明顯的作用。生理衛(wèi)生類的可以組織學(xué)生認識青春期生理衛(wèi)生保健、禽流感的預(yù)防、愛眼、愛牙、禁毒、預(yù)防艾滋病等方面的活動。 ( 2)把健康教育融入到語文教學(xué)中,利用有意義的課文實現(xiàn)心理教育。在今年尋找最美的山村教師的評選中,一位手臂殘疾的山村老師沒有手指,他長年用沒有手指的手臂給學(xué)生在黑板上寫字,在給學(xué)生講到《植物是如何傳播種子的》這篇文章時,老師會說:植物沒有手,沒有腳,是怎么傳播種子的呢?答案有很多種,雖然種子沒有手沒有腳,但是植物有植物的辦法。我們在遇到困難的時候,不能退縮,我們要想盡辦法,克服困難。這一課讓學(xué)生明白,遇到困難時,要想辦法克服困難,提高了學(xué)生的意志力。 ( 3)把健康教育融入到體育教學(xué)中,組織有意義的集體性比賽。這一活動需要學(xué)生具有極強的集體意識。為準備一次拔河比 賽,優(yōu)先挑選的肯定是有力氣、個子高、結(jié)實的女生,其中一個體型較胖的女生在其他學(xué)生動員她參加的時候,一直拒絕參加。最后經(jīng)過老師的勸說,這個女生最后參加了比賽。比賽結(jié)束這個女生高興地笑著,特別開心。后來老師找她談話,問及她的改變,她自己坦然回答說,在那次拔河比賽中,她覺得自己是班里的一員,可以發(fā)揮自 己作用,也找回了自信。在體育教學(xué)中可以經(jīng)常使用一些集體性的游戲進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多參加集體活動,可以促進學(xué)生之間的友好交流,可以增加學(xué)生的集體主義,增加責(zé)任感;能夠不斷強化學(xué)生的集體觀念;起到優(yōu)化教學(xué)氣氛的目的,還可以培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極、開朗、向上的性格,為健康的心理打下基礎(chǔ)。 ( 4)把健康教育融入生活。雖然起初是老師硬性安排的,學(xué)生可能會有抵觸情緒,但是學(xué)生經(jīng)過接觸,深入討論之后,很可能會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點??梢宰寣W(xué)生學(xué)會更客觀的看待別人,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,改善同學(xué)關(guān)系。 第二篇:中學(xué)生心理健康教育論文 中學(xué)生心理健康教育論文 —— 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康 和平中學(xué)張永江 有人說:心理健康教育是實施素質(zhì)教育的核心。 21 世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)造是 21 世紀對人才規(guī)格的基本要求。 其次,中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi) 容。 再次,心理健康教育能促進中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高?!睂W(xué)生心理素質(zhì)好,學(xué)習(xí)質(zhì)量就高,從而,提高了學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)??墒菑哪壳暗霓r(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀來說,學(xué)生心理健康教育仍然是荒蕪的土地。一年以來,在有關(guān)中學(xué)生心理健康教育方面的工作過程中,我深深地認識到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的迫切性和艱巨性。世界衛(wèi)生組織制定的世界健康大憲章中指出:“健康不僅是沒有疾病和虛弱,而且應(yīng)包括體格、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。而來自農(nóng)村的孩子,由于受到家庭環(huán)境(生活艱苦,家庭教育觀念單薄、方 法簡單粗暴)、校園環(huán)境(教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后,教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法單一)、社會環(huán)境(生活水平低下,文化生活貧瘠,公民整體素質(zhì)較差)等諸因素的影響,心理問題普遍存在。如有的學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張,睡不著覺,產(chǎn)生恐懼心理甚至到了自殺的地步;有的學(xué)生因?qū)δ壳皩W(xué)習(xí)成績不滿意而導(dǎo)致幻想,心理面想的是明年要怎樣怎樣努力,對為來充滿憧憬而目前一點都學(xué)不進;有的學(xué)生害怕競爭而多疑,看書時總覺得邊的同學(xué)跟著自己,自己看什么別人也看什么,生怕同學(xué)會超過 自己。如有的學(xué)生總覺得自己學(xué)習(xí)成績不好,對不起父母,對不 1 起其他不讀書的兄弟姐妹,對不起老師,因而很自責(zé),很自卑,甚至厭學(xué)、退學(xué)。如有的同學(xué)因性格問題在班級、在宿舍和同學(xué)的關(guān)系都很緊張,從而無法安心學(xué)習(xí);有的同學(xué)不敢與老師接觸;有的同學(xué)不敢與異性交往等等。如有些同學(xué)進入高中以后,由于不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)找不到路子,內(nèi)心著急,壓力大,引起失眠、上課聽不進等,然后看見書上的一些廣告,病急亂投醫(yī),亂吃藥,導(dǎo)致惡性循環(huán)。 情緒沖動。 多疑、過敏。 自閉。 通過心理健康教育課的教學(xué)研究以及一個個案例的輔導(dǎo),我們深深體會到心理健康教育工作的重要性和緊迫性,加強中學(xué)生心理健康教育是迫在眉睫的事。 還是讓我們來談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的艱巨性吧。 首先是目前從上到下對農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的必要性認識不夠,甚至對此存有偏見。在當(dāng)今功利心比較強的社會現(xiàn)象來說,人們不愿意投入人力物力去辦這樣的“傻事”,所謂加強中學(xué)生心理健康教育也就是一句流于形式的空話為了應(yīng)付檢查做做樣子,心理咨詢、輔導(dǎo)室的牌子可以掛掛,心理健康教育課程也可以開設(shè),至于有無真正去抓去干就很難說了。二是不少認為,心理有問題就是精神病,心理有問題就見不得人等等,于是對那些前往咨詢,尋求幫助的同學(xué)進行取笑,甚至聽到某些老師公開用嘲諷的口吻說:“哪個心理有問題就到心理咨詢室去好了”,于是學(xué)生哄堂大笑。如此這樣,導(dǎo)致人們誤會重重,即使真的有問題需要咨詢的學(xué)生不敢前往。比如說不少學(xué)校想單獨找一間辦公室做心理咨詢室都沒有辦法,最后只好把牌子掛在政教處或其他辦公室,顯得不倫不類;跟不用說想人家城市中學(xué)那樣布置一間溫馨的心理輔導(dǎo)室,專門用于開展心理健康教育活動了。由于教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后,導(dǎo)致校園環(huán)境建設(shè)離理想的育人環(huán)境差距甚遠,校園文化氛圍不濃后,學(xué)生心靈的不到較好的熏陶,再加上家庭教育的缺失和 社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)生心理問題比較嚴重。 (三)建設(shè)有利于學(xué)生心理健康教育的校園文化環(huán)境 牢固樹立服務(wù)學(xué)生意識,提高教師的親活力 2021 年 8 月 5 日國家教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出:“心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育,增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護學(xué)生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng) 身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。心理健康教育工作不僅僅是某個人、某個部門或是在某個場所進行的工作,也不是一項獨立的教育活動。因此,教育工作者應(yīng)該更新教育教學(xué)理念,牢固樹立服務(wù)學(xué)生的意識,提高教師的親和力,這樣才能走進學(xué)生的心靈,了解他們想的是什么,他們有那些心理需求,如此,才能有針對性的開展心理健康教育,促進學(xué)生的健康成長。在
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