【正文】 能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年 8 月參加了骨干教師培訓。 三、加強教改與教學科研，努力出成果。 2021 年長春市小學數(shù)學“數(shù)學廣角”教學研討課二等獎。 教學教研之余，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。 2021 年論文《滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)》獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。我院一直高度重視科研工作，學院克服各種困難，創(chuàng)造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績。 2021 年度，學院共完成各類科研項目的申報15 項。 二、科研成果質(zhì)量有所提高本年度，學院全體教師共發(fā)表論文 31篇，其中核心和權(quán)威核心期刊 13 篇，占總量的 42%（ 2021 年為 %）。 2021年度結(jié)項各類項目 31 項。 三、科研團隊建設初具規(guī)模學院通過引進高水平人才，整合科研群體，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極開展科研團隊建設。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學院實際情況，整合各方面資源，學院科研團 隊建設的相關(guān)事宜正在有序推進，制定了一系列的政策和制度。同時也有 10 余名教師外出參加了各類學術(shù)會議。為提高工作效率，使學院的科研管理更上一個臺階，為提高學院科研成果質(zhì)量，對已發(fā)表論文、申報科研項目等進行獎勵，并制定了相應的獎勵政策。對全院的科研檔案進行清理 。但也存在諸如科研成果數(shù)量偏少，高水平論文和高級別項目少，平臺建設水平不高等問題。數(shù)學與信息科學學院 2021 年 3 月 20日 第二篇：個人科研工作總結(jié) 個人科研總結(jié) 學前教育系：顧媛媛 時間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學期的工作即將結(jié)束?；厥走@一學期自己在教科研工作方面，真的是有所收獲。 ，能按照高校教學改革的要求，自覺的將任務驅(qū)動法、頭腦風暴法、項目化教學法融入課堂教學活動中，啟發(fā)了學生的思考，提高了學生的分析問題解決問題以及自學、合作的能力。積極參加課題的研究，通過課題研究，解決自己在實際教學中的一些困惑。做一名 善于反思，勤于積累 的老師。采用了平時 +論文 +社會實踐的評分模式。 “老師示范課”的聽課活動。加之幼兒園和親子園的課程一共聽課達 20 節(jié)之多。 在今后的時間里，我會繼續(xù)發(fā)揚工作認真，樂于學習的特點，積極投身到教科研工作之中。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下： 一、認真科研課題，有序進行教科研工作 結(jié)合學?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。倡導探究學習，以學生為主體，突 出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。因此，研究如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力勢在必行。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié)，取長補短。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結(jié)。在課題研究過程中。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務能力的一個標志。 三、構(gòu)建互動式課堂教學模式 構(gòu)建以互動為主的課堂教學模式。 四、學 習與交流 多聆聽 —— 開闊教育視野 當前的社會更強調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。 多閱讀 —— 提高理論水平 教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要 求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發(fā)展。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。 五、成果與收效 本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創(chuàng)新，全方位推進素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。 第四篇：科研工作個人總結(jié) 篇一：個人科研工作總結(jié)個人科研總結(jié) 在這一階段的科研工作中， 在校領(lǐng)導和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎(chǔ)，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業(yè)化發(fā)展。通過有計劃的、科學規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學生樂學、善，主動探究能力”。 二、積極 開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現(xiàn)象。引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發(fā)展探究能力，進而形成正確的價值觀。 以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工 作打下良好的基礎(chǔ)。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗，大膽探索，積累經(jīng)驗，提高科研能力。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業(yè)務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程，并通過學校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經(jīng)驗。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在活動中學習，在主 1 張曉光動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構(gòu)建出“提出問題 —— 收集數(shù)據(jù) —— 形成解釋 —— 評價結(jié)果”的探究式課堂教學模式。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視 野，提高自身的能力。做到心中有標準，心中有學生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 多交流 —— 群策群力，共同提高 在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用