【正文】 在培訓(xùn)期間，通過(guò)與班上各地職業(yè)教師相互接觸和討論學(xué)習(xí)，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)各學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題加以解決，切實(shí)提高了我們?cè)诼殬I(yè)教育教學(xué)中，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的方法和能力。我們以前上課總是只關(guān)心整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān) 注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更加缺少與學(xué)生的情感交流，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。 三、參觀企業(yè)、感知企業(yè)文化培訓(xùn)期間學(xué)校安排我們參觀了參觀了五機(jī)床廠，源峰公司、空港工業(yè)區(qū)、空客生產(chǎn)基地、中辰番茄制品有限公司、天津北方食品有限公司、公共實(shí)訓(xùn)中心等這些優(yōu)秀的企業(yè)，使我們學(xué)習(xí)并了解了相關(guān)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等，熟悉實(shí)際崗位工作過(guò)程和操作規(guī)范 ,加深了對(duì)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解。 四、交流活動(dòng)收獲經(jīng)驗(yàn)和友誼非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó) 20 多個(gè)省市的電氣技術(shù)及應(yīng)用 專業(yè)教師，近三個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。 五、不足之處這次培訓(xùn)安排總體安排的都是比較好的，在這緊張有序的 80 多天培訓(xùn)中，我從中學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)到天津職業(yè)師大講師先進(jìn)的教學(xué)技 術(shù)和方法，還學(xué)習(xí)到各職業(yè)學(xué)校教師們那種刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，并從理論和實(shí)踐上對(duì)數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)最新的科技知識(shí)得到更高的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)這次各位講師理論的講解和小組成員共同協(xié)作實(shí)踐操作，我明顯感覺到自己在理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有很多不足，還需要今后更加積極努力地去學(xué)習(xí)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)去加強(qiáng)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。 總體來(lái)說(shuō)，能參加天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)舉辦的這次中等職業(yè)院校國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的光榮和驕傲，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 近年來(lái)隨著各類高校的擴(kuò)招，職高學(xué)生考入高校進(jìn)一步深造的學(xué)生比例逐年遞增。在教育部，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 的關(guān)懷與促成下，我校兩位教師參加了培訓(xùn)班的集訓(xùn)，培訓(xùn)完后將所學(xué)所見給我們做了展示，聽后對(duì)剛畢業(yè)的我受益匪淺，以下是我聽后結(jié)合我所教數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)深刻體會(huì)： 外國(guó)中等職業(yè)教育的模式，幾乎都是開放式的教育。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個(gè)性化的看法，沒有人會(huì)訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法，教師給學(xué)生的多是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。 “雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式，值得我們學(xué)校借鑒。 無(wú)論是在多媒體教室上課還是在理論實(shí)踐一體化的教室上課，老師布置任務(wù)給全體學(xué)生，將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來(lái)回走動(dòng)，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使不是每一個(gè)人都積極參與，不一定注意力都很集中，但是這種做法要比教師站在講臺(tái)上強(qiáng)得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力；而且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。最后在學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，無(wú)論學(xué)生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時(shí)指出不足和改進(jìn)的方面，這樣學(xué)生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到了我們教學(xué)的目的。 我校數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題： ，還是停留在教師講授、學(xué)生 聽講，再學(xué)生練習(xí)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不受學(xué)生的歡迎，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)陷入了動(dòng)機(jī)不足 ——— 強(qiáng)迫學(xué)習(xí) ——— 學(xué)習(xí)受挫 ——— 動(dòng)機(jī)更低的惡性循環(huán)。 ，職校學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常提問(wèn)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性受到他們潛意識(shí)里的“數(shù)學(xué)無(wú)用論”影響，在很大的程度上使他們不能 很好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿、失去信心的時(shí)候?qū)⒅苯幼璧K、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，在職校里這種教學(xué)方式的效率非常低，只有少數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。教師要改革教學(xué)方法與模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。以提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得。可是，職校學(xué)生大多來(lái)自初中班級(jí)里中下學(xué)生（就學(xué)習(xí)成績(jī)而言），數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，如我校我所教班級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)平均分僅 分。因此，許多學(xué)生都認(rèn)為“數(shù)學(xué)是一些枯燥無(wú)味的邏輯證明和計(jì)算”，甚至認(rèn)為“數(shù)學(xué)只是一個(gè)考試科目”。 針對(duì)職校學(xué)生的特點(diǎn)和這些現(xiàn)象，本人認(rèn)為，職校生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們有信心地去學(xué)好數(shù)學(xué)，有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，本文就職校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc見解?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料。例如“排列組合”一節(jié)；通過(guò)這樣的一個(gè)有趣故事引入，本班一個(gè)小組 10 位學(xué)生去一家餐館吃飯， 10 個(gè)座位有先后順序， 10位學(xué)生謙讓很久沒有入座，飯店老板提議：“你們?cè)诒镜昝砍砸活D飯，就換一種座法，等到所有座法滿了之后再來(lái)吃飯，本店永遠(yuǎn)免費(fèi)請(qǐng)客。此時(shí)學(xué)生情緒高漲，很快進(jìn)入角色。生活中一件小事情，神乎其神的答案，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的誘惑力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生注意力高度集中，對(duì)位置排列與數(shù)學(xué)之間關(guān)系既產(chǎn)生了初步感性認(rèn)識(shí)，濃厚的興趣也為學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)打下了一定思想基礎(chǔ)。一位顧客買了輛 10 萬(wàn)元價(jià)位的轎車，選擇的付款方式為：提車時(shí)首付 3萬(wàn)，余下 7 萬(wàn)元分 12 期交，提車后的每個(gè)月交一次，一年后付完。計(jì)算每期付款額。⑵其他條件不變，改為 3次付完，提車后每 4 個(gè)月付一次。在課后教室里有了熱烈的討論。顯然，教學(xué)可以誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，這無(wú)疑是誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。如：把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的；華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學(xué)家的；童弟周、阿基米德的童年生活等，利用精彩的故事吸引學(xué)生的注意力，既陶冶學(xué)生的思想情操，又抓住了時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。有的題目幾經(jīng)歷代數(shù)學(xué)家相繼苦心求索，給出了一些精巧絕倫的解法，賞心悅目。人們沿著不同的思路崎嶇 而上，激起層層精神的漣漪，美妙的解答叫人目不暇接?！睂W(xué)生在開懷大笑的同進(jìn)掌握了一種解題技巧，此時(shí)教師再啟發(fā)學(xué)生用 f（ x） +f（ x） =0 來(lái)判斷，會(huì)使他們感到奧妙無(wú)窮，興趣盎然。在職校如果你把數(shù)學(xué)看成一門枯燥乏味的學(xué)科那你肯定教不好，學(xué)生學(xué)起來(lái)更是吃力，他們會(huì)感到那些復(fù)雜的圖形，成堆 的公式煩不甚煩，久而久之，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科失去興趣和信心。又如，當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)一個(gè)問(wèn)題百思不得其解，而經(jīng)教師點(diǎn)撥卻豁然開朗時(shí)，教師順口涌出“縱里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火姍爛處”的名問(wèn)，會(huì)使學(xué)生忍俊不禁，回味無(wú)窮。因此，本人認(rèn)為通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，注重用數(shù)學(xué)解決學(xué)生身邊的問(wèn)題，注重用學(xué)生容易接受的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，這無(wú)疑是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的重要舉措。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。教師活動(dòng)： 主序：學(xué)生活動(dòng)： 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 教育心理學(xué)認(rèn) 為“思維總是從提問(wèn)題開始的”。數(shù)學(xué)教育家喬治”在講解問(wèn)題的時(shí)候，老師若直接進(jìn)行問(wèn)題的解答，效果就不好，若發(fā)動(dòng)學(xué)生，作為問(wèn)題解決的直接參與者 ,就會(huì)收到較好的效果。而“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它要符合（學(xué)生）可接受、有障礙、易產(chǎn)生探索欲望的原則，激發(fā)起學(xué)生的探索興趣，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)。在“解決問(wèn)題”的階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)解答過(guò)程，把能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到成功的喜悅并樹立學(xué)習(xí)的自信心。這樣通過(guò)“問(wèn)題解決”的形式和程序來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)給我足夠的糧食來(lái)實(shí)現(xiàn)上述要求”。結(jié)果呢弄得國(guó)王傾其所有還不能兌現(xiàn)諾言。 四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越廣泛地引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。如：運(yùn)動(dòng)軌跡、變換的過(guò)程通過(guò)電腦顯示能直觀地、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，簡(jiǎn)單的結(jié)論充實(shí)化，靜止的畫面動(dòng)態(tài)化。 五、讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中必須從職高學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓不同 層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著。 教學(xué)過(guò)程中要十分重視提問(wèn)。 結(jié)合學(xué)校每 學(xué)期開展的技能達(dá)標(biāo)大比武活動(dòng)，進(jìn)行多種形式數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。 充分利用考試的教育功能與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能。要結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。把考試作為教師教學(xué)的一部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，使學(xué)生從被動(dòng)地接受考試把自己置于教師的對(duì)立面中解脫出 來(lái)，讓更多的學(xué)生飽享考試后獲得優(yōu)異成績(jī)的快樂。有利于溝通師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo)的“快樂教學(xué)”；有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激發(fā)功能和鼓勵(lì)性功能。 “興趣”和信心是學(xué)習(xí)中的最好的老師。當(dāng)然教無(wú)定法，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)的不同，可采取不同的激勵(lì)辦法，通過(guò)老師的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自激，激發(fā)出旺盛的學(xué)習(xí)活力。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的單打獨(dú)斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè) 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。一篇好的導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但也是體現(xiàn)著將要“到達(dá)”的目的地。學(xué)習(xí)小組不是普通課堂上同桌前后的簡(jiǎn)單組合，而是科學(xué)合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中即可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度，又可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使每一位學(xué)生的自主性得到張揚(yáng)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ) 短的協(xié)作精神。 對(duì)課堂的評(píng)價(jià)我也有了新的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)在課堂上對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，提高學(xué)生的合作意識(shí)起著不可低估的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)隨著孩子們年級(jí)的增高，不斷地鍛煉我的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從不同的思想交流中，吸取更多的知識(shí)，讓高效課堂的小組學(xué)習(xí)真正能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能在自主、合作、探究、交流中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力都有很大的進(jìn)步。參加培訓(xùn)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，承辦此次培訓(xùn)的是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。非常幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)參加這次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，感謝國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的支持，感謝內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的精心組織安排。在這里我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理論和新的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也感受到了全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校教師的風(fēng)采。 在專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練的培訓(xùn)中，開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、 JSP 網(wǎng)絡(luò)編程、交換技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線等課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲很多，既深入學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教研水平、又開拓了專業(yè)視野、更新了觀念。在與來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀老師的相互的交流中，我結(jié)識(shí)了很多朋友。這次培訓(xùn)讓我感覺收獲頗豐，受益非淺，我最深的體會(huì)有以下幾點(diǎn)： 一、學(xué)習(xí)了新知識(shí)、新技能，了解了新產(chǎn)品、新工藝、新材料；初步認(rèn)識(shí)和掌握了網(wǎng)絡(luò)的管理控制技能。過(guò)去有些問(wèn)題只知表面，不懂本質(zhì)，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)過(guò)去困擾多年的問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)了使用模擬軟件做實(shí)驗(yàn)。 二、結(jié)識(shí)了許多計(jì)算機(jī)老師，了解了不同地區(qū)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的發(fā)展?jié)摿Α? 三、站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向，掌握了更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，為今后網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和應(yīng)用有了方向性的指導(dǎo)。 中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 黑龍江省塔河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 時(shí)光飛逝在遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)將近尾聲讓人不由得傷感。我想感謝很多人首先要感謝遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們張永江處長(zhǎng)、孫 閆坤主任對(duì)我們培訓(xùn)班學(xué)員從生活到學(xué)習(xí)等各 方面無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo) 每次出外參觀 他們都會(huì)跟隨前往沿途熱情介紹風(fēng)土人情、提醒注意事項(xiàng)。同時(shí)也感謝為我們?cè)谘谉岬氖罴倮锊晦o辛苦授課的教師崔建偉老師、劉永來(lái)老師、田博老師感謝和我朝夕相處的每一位同學(xué)們。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部 2021 年首批批準(zhǔn)的全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地 其電子專業(yè)在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視明確要求做到“嚴(yán)密組織實(shí)施、嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”反復(fù)研究探討培訓(xùn)方案明確培養(yǎng)需求使整體培訓(xùn)方案合理、針對(duì)性強(qiáng)。職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的收獲。開班儀式由副院長(zhǎng)劉錫奇主持參加開班儀式的有教育部職業(yè)教育與成人教育司師資處處長(zhǎng)郭春鳴同志、師資處劉宏杰同志、遼寧省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長(zhǎng)張忠信同志、遼寧省教育研究院副院長(zhǎng)高宏同志、遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書記王忠誠(chéng)同志、 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記郭子昌同志以及培訓(xùn)班全體學(xué)員。報(bào)告中郭春鳴處長(zhǎng)對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的剖析并對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。從報(bào)告中中我深切感受到了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的重視程度真切感受到了國(guó)家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來(lái)臨。此后我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“現(xiàn)代教育 技術(shù)”、“教育法”、“德國(guó)職業(yè)教育體系”等課程。通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)我國(guó)的職教政策、法規(guī)及職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。在專業(yè)理