【正文】 時(shí)候感到有些浮躁，既希望遇到的難題能夠盡快解決也希望學(xué)習(xí)進(jìn)度能夠跟上他人的腳步，后來通過家長的教導(dǎo)才讓我明白面對網(wǎng)絡(luò)課程中的難題光憑焦慮的心態(tài)是難以得到解決的，所幸的是老師比較關(guān)心我們的學(xué)習(xí)從而經(jīng)常利用自己的休息時(shí)間進(jìn)行額外講解，我在打電話請教問題的時(shí)候也能夠得到老師耐心的講解，也許所有師生都明白對待網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)予以重視并加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)才能夠取得更好的效果。 須知即便是些許的懈怠都有可能在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面被其他同學(xué)超越，而且網(wǎng)絡(luò)課程更加注重學(xué)生 自身素質(zhì)自然不能夠落后于人，無論是網(wǎng)課的內(nèi)容還是老師額外布置的作業(yè)都要認(rèn)真對待從而提升自身的綜合素質(zhì)才行。盡管一開始的時(shí)候是這么的別扭，對老師的授課也很難聽進(jìn)去。而我們這些學(xué)生，也開始漸漸的找回了學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，F(xiàn)在，我對這段時(shí)間 的學(xué)習(xí)感受記錄如下： 一、對網(wǎng)課的個(gè)人感受 一開始的時(shí)候，我只是將網(wǎng)課當(dāng)做是不能開學(xué)的應(yīng)急之舉。但是，隨著網(wǎng)課的展開，我對這個(gè)新平臺(tái)的看法也在開始改變。而且老師們學(xué)習(xí)能力驚人，對于前一天還不能運(yùn)用熟練的工具，在幾天的授課之后就能運(yùn)用自如！ 看著老師們不斷的進(jìn)步，看著同學(xué)們也一個(gè)個(gè)進(jìn)入狀態(tài)，我的學(xué)習(xí)熱情也隨之被激勵(lì)了起來。 二、網(wǎng)課優(yōu)勢 盡管只是一些個(gè)人的感受，但是我確實(shí)的感受到網(wǎng)課中有不少的東西激勵(lì)了我。看著大家認(rèn)真的記筆記或是寫作業(yè)，這不僅激勵(lì)了我們的好勝心，也給我們帶來了一些壓力。因?yàn)樯硖幖抑?，身邊干擾的事物實(shí)在是太多了。盡管在后來適應(yīng)了一些，但卻是不如在教室中更為投入。如 果在課堂上同學(xué)們沒有積極的發(fā)言，整堂課就非常的安靜。如果是非常熱鬧的時(shí)候，確實(shí)很有趣，但是如果一旦冷清下來，課堂也會(huì)變的很無趣。這是一把增長知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè) e 環(huán)境下的新型教師。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)： 自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。 比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持 (現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式 )，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。 夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。篇二：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得應(yīng)區(qū)里要求報(bào)名參加了教師網(wǎng)絡(luò) 課程培訓(xùn)，再三斟酌選擇了“說課的技巧與藝術(shù)”這門課程。教師的發(fā)展與教育學(xué)習(xí)是分不開的，也因?yàn)樽x書才讓我們的精神生活更加充實(shí)，同樣學(xué)習(xí)的過程讓教師這份職業(yè)更有意義。這一個(gè)多月的時(shí)間我認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己對說課這門知識(shí)的了解。不僅僅使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時(shí)解決，更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長補(bǔ)短。全體學(xué)生可通過在線交流，探討問題，一方面指導(dǎo)老師通過班級(jí)公告的管理功能快速傳 送最新問題 .學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。 很多時(shí)候組織我們教師的培訓(xùn)都需要我們請假或者調(diào)課離開工作崗位才能出去參加培訓(xùn)，這樣不僅僅影響了教學(xué)進(jìn)度，同樣也加重了教師本人的負(fù)擔(dān)。 ，視野更開闊。在視頻中我看到了很多教師在說課過程中慷慨激昂的熱情也鼓舞了我，不難看出他們對于事業(yè)的熱愛，對于學(xué)生的用心，對于教育的滿腔熱忱，對于我一名新教師而言確實(shí)要學(xué)習(xí)的地方數(shù)之不盡。 二、認(rèn)知理論的提升 接觸說課還是在大學(xué)中學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)，還未付諸于實(shí)踐當(dāng)中來，通過為期不長的網(wǎng)絡(luò)說課學(xué)習(xí)教程，不僅僅是對說課有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過本課程為我們選擇的說課視頻加深了對于說課的實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，通過說課過程中對于教材的分析以及處理，更加深入了解教材，吃透教材，從而再從備課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)疏落。 ，共同提高 參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最深刻的印象就是簡易方便，不僅僅是學(xué)習(xí)的過程可以隨心所欲，而且相對于課堂教學(xué)而言，說課的過程也是簡易的。 4．提高表達(dá)能力 通過在準(zhǔn)備說課，開始說課的過程中，很多的細(xì)節(jié)、用詞需要我們深思揣摩。 短短數(shù)周的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)還是讓我收獲頗多，還會(huì)多多花些時(shí)間好好鉆研探究，篇三：網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)心得 學(xué)習(xí)心得 隨著信息化時(shí)代的到來，很多優(yōu)秀的教學(xué)資源、專家講座以及學(xué)習(xí)資源也打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了零距離的傳播。 第一、提升了我對教學(xué)教研活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)高度，設(shè)計(jì)一個(gè)成功的主題教研活動(dòng)要做到心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)研究技術(shù)，在群體的合作下，做到群策群力。雖然職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在著后勁不足的缺陷，但是作為教師我們還是要相信每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，不管是文化課的還是專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一方面尊重學(xué)生，也讓教師顧及 到了自身的教學(xué)選擇。第 二、開闊了我對教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的眼界。第 三、這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到自我反思的重要性。通過這次培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些不足，很多教學(xué)設(shè)計(jì)的理念還是存在于理論認(rèn)識(shí)的層面，在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和與實(shí)踐結(jié)合的方面我還有待加強(qiáng)。 第四、重塑了我對培養(yǎng)學(xué)生能力的新的認(rèn)識(shí)。我覺得更有成就感。所以要讓學(xué)生在有限的自律空間內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師恰到好處的干預(yù)才能起到 根本性的作用，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的自律性很差，很多生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)需要老師不厭其煩的進(jìn)行引導(dǎo)，即使有時(shí)很多學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生逆反或者其他不好的心理情緒，但是作為教師，對學(xué)生正確的干預(yù)是教師的職責(zé)。我要抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己，提升自己，讓自己與優(yōu)秀教師的距離越來越小。選擇網(wǎng) 絡(luò)課堂，我們可以直接在宿舍里面通過電腦進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習(xí)就行了，不用背著書包走半天路跑到教室去上學(xué)，這不僅節(jié)約了很多時(shí)間，而且當(dāng)下雨刮風(fēng)天氣不好的時(shí)候也起到了作用。而且，網(wǎng)絡(luò)課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源，對資源進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò)的資源。每件事情都有利有弊，網(wǎng)絡(luò)課堂也有些不好的地方。而且，網(wǎng)絡(luò)課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不大，就不會(huì)像傳統(tǒng)課堂那樣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會(huì)那么專心致志。通過學(xué)習(xí)了一學(xué)期的心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂， 我覺得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有待升級(jí)和提高。這一學(xué)期的心理學(xué)課堂，讓我聽到了不同老師講的課，這讓我很高興。不同老師講課的方式不同，我也就從不同的角度去思考問題，這激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)得津津有味。幾種方式用在一起，我掌握的知識(shí)也就更全了。網(wǎng)絡(luò)教育提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行教學(xué)，給予我們學(xué)生更大的發(fā)揮自主性的空間。沒有堅(jiān)持是不會(huì)有好的結(jié)果的。網(wǎng)絡(luò)課堂是比較新的教學(xué)方式，我們也在努力嘗試融入進(jìn)去。 通過這一個(gè)學(xué)期對心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué) 習(xí)，我感受頗多，收獲頗豐。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué) 習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以進(jìn)步很快。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。通過這些天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在 學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。 教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng) 通過這次培訓(xùn)，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué) 的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。對教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰 。對投身教育改革的激情更加充沛。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。 心得三：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì) 有幸參加了這次培訓(xùn)，雖然平時(shí)很忙碌，但是我都堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，有時(shí)候是哄孩子睡了才起來再學(xué)習(xí)，在剛開始的時(shí)候，還不適應(yīng)，覺得好累，但是堅(jiān)持下來了，回頭一看，感覺真好，能擠出時(shí)間來，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提高，感覺特別的充實(shí)，有一種幸福感，這大概就是學(xué)習(xí)的幸福吧。學(xué)習(xí)時(shí)間有學(xué)員自己支配，平臺(tái)互動(dòng)性更強(qiáng) ,學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛和具體。比如，我學(xué)會(huì)了非常有價(jià)值的 vct 的制作， vct 能把一堂課的所有知識(shí)都集合起來，方便交流和共享，對自己教學(xué)資源的保留也是很有好處的，我不但學(xué)會(huì)了使用 vct 模板，而且對模板進(jìn)行了研究，對模板進(jìn)行了創(chuàng)新，使其更符合我的使用習(xí)慣。在教學(xué)評價(jià)方面，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)缺乏評價(jià)意識(shí)、評價(jià)理論和科學(xué)的評價(jià)方法，最主要的是缺乏教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)屬性 —— 對教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值性判斷。例如：觀摩課，它的主要目的是交流經(jīng)驗(yàn)，也就是推廣某教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或?qū)δ?