【正文】 學期學習業(yè)務書籍，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神認真組織并積極、主動參予教 學研究，關注課堂教學的現(xiàn)狀與策略，選定教學模式，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一學期解決一個教學中的實際問題。但是，我要學習的還有很多，因此，需要不停地反省自己。始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、 愛人民，以學生的發(fā)展為己任。 二、愛崗敬業(yè) 在教育教學中，我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態(tài)度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，以達成教學相長之目的。在教學中，當他們出現(xiàn)缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責他們，而是從關心愛護的角度指出他們存在 的問題，和他們交心談心，使他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，并自覺地改正。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標。 六、廉潔從教 記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起”，還提出“建筑人格長城”。 七、為人師表 師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。教育是一門遺憾的藝術。 自查不足如下： 一、存在的問題 對學生嚴肅有余，親和不足。 學生多，因此與他們一一談心的機會就少，不能很好的去了解他們。 二、原因分析 一是自身經(jīng)驗不足，教學業(yè)務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。教學的事情本來就多，忙不過來，因此和家長聯(lián)系很少。 加強業(yè)務學習，自覺堅持每學期學習業(yè)務書籍，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學 理論，改進教學方法。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神。 更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生。 總之 ,在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。知識的傳授是為了讓學生掌握施愛的工具。 就廣義的教育而言，從本質(zhì)上來說，教育就是人的一種存在 方式，人只要存在著，就與外界發(fā)生著信息與能量的交換，在交換過程的中，就發(fā)生著教育。人只要存在著，就存在于教育之中。就狹義的教育而言，教育僅指學校教育。這樣就會把學校教育神圣化，以為學校教育是萬能的。這是教育的悲哀呀 !這些姑且不談，就讓我們來看看教育的核心是什么吧。不管如何界定教育的目的與方針，其實就是要解決為什么而進行教育，教育為什么而進行的問題，也就是培養(yǎng)什么的人，培養(yǎng)出這些人是為什么的問題?！芭囵B(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人”，這解決了第二個問題，為什么而培養(yǎng)人的問題。面對 如三鹿奶粉一樣的社會事件，如果要從教育上來反思，我們就會看到教育的效果是多么蒼白無力 !問題在于，為什么會出現(xiàn)這樣嚴重的社會問題呢 ?因為人的愛心的缺失，人在自己的存在過程中，只把他人作為自己存在的手段，而不是把他們作為自己存在的目的。愛的最高境界就是愛人如已，這是很高的境界了，而在此之上，還有一種超高的境界，那就是愛人無已。就學校而言教育 (下面的教育都是指學校教育 )，從學生幼小抓起，注重對孩子進行愛的教育，將此系統(tǒng)化，使整個教育過程構(gòu) 成嚴密的愛的工程，使學生養(yǎng)成愛人如已之心。因此，愛心教育的核心就是一個字“愛”。知識的傳授，是讓學生由認識愛，到發(fā)現(xiàn)愛，由受愛到施愛，由施愛到愛的自覺。 一、認識愛 教師與學生一起生活與學習這種行為本身就是一種愛的行為，但僅限于，自然非常不夠。有沒有自覺的愛學生的意識，教育的行為與結(jié)果是不一樣的。要教育學生認識愛，教師要給孩子十二分地愛，教師的愛的行為要像活泉一樣，噴涌不斷。這些努力的效果在教師與學生的生活與學習中，學生有的會明顯地感覺到，有些是通過潛移默化而起作用的。學生通過自己的心靈會感受到教師的愛的程度。柔聲細雨與嚴厲訓斥所起的效果肯定是不一樣的。為師者應該加強自身修養(yǎng)，先把養(yǎng)成一個愛人如已的人，無論是在教育行為當中，還是在其他社會生活之中，都應該是一致的。 通過學習，學生認識到人與人之間的愛，動物與動物之間的愛，甚至有些課文更有意思，以童話的形式寫了自然景物之間的愛。陸游的《示兒》，讓學生認識到這是對祖國的愛?！痘胰浮贰堆﹥骸贰堆嘧訉Ａ小纷寣W生認識到人對動物的愛。但是孩子童年時代受到家庭的影響是最大的，因此小學階段對孩子的體罰對孩子會造成傷害。②玩游戲，不聽父母的話，和別的小孩打架等也是孩子被體罰的原因。聽到的最多的話是“都是自己的孩子，哪真的忍心打他呀，但是孩子不爭氣、不聽話，不打不行，別人都是這么教育孩子的，社會壓力越來越大，不好好學習將來怎么辦”。雖然父母的出發(fā)點是好的，但是孩子們又是怎么想的呢 ?從調(diào)查結(jié)果中得知： 40%孩子是“不服氣，內(nèi)心抵制”、 21%的孩子表示“沒辦法，只好忍受著”，只有 22%孩子感到“自責，努力改正”。 二、體罰的危害 體罰在我國無論在城市還是農(nóng)村還廣泛存在。一般家庭中的體罰雖然沒有給孩子造成嚴重的身體傷害，但是，體罰行為對孩子的心理造成負面影響是很嚴重的。傷害子女的自尊心，會使他們產(chǎn)生強烈的自卑感，有相當數(shù)量的孩子缺乏自信 心，缺乏上進的勇氣，本來可能有十分的干勁，也只剩下五六分甚至更少了。長此以往，很難振作起來，成為一個被自卑感籠罩著的人，不但會延遲進步，甚至可能自暴自棄，那將是很可怕的。進入重點中學以后，曉敏不像小學那樣優(yōu)秀突出，父母就不再像以前那樣對她和顏悅色了，抱怨她不如別人有出息，碰上父母心情不好還會被打。 (2)過于頻繁地體罰孩子最常見的后果是把孩子“打疲了” 很多家長都有這樣的體會，一開始使用體罰時效果很好，可是，逐漸地孩子臉皮越來越厚，越來越不聽話，就是我們平時說的成了“老油條”了，只有不斷地加強體罰的強度才能有效果，但也收效甚微。對孩子嚴格要求固然重要，但過分地嚴格特別是用粗暴的手段對待孩子