【正文】 表明，同學(xué)們的環(huán)保行為過程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。 （二）有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議 就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議： 從學(xué)生自身出發(fā) （ 1）．大學(xué)生應(yīng)積極 了解與環(huán)境問題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí)： 在問及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí)，選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高”的大學(xué)生是最多的。在問卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)保基本知識(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。 （ 2）．大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣： 雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上，我們需 要每一個(gè)大學(xué)生的參與。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué) 生組織，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來營(yíng)造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。 （ 2）對(duì)有關(guān)部門提出合理化方案： 通過調(diào)查可知，有 94%的同學(xué)希望通過雙面打印，并適當(dāng)降低打印價(jià)格以節(jié)約紙張，由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)?？梢詫?duì)食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把 飯帶回宿舍等等。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高。希望通過這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。希望學(xué)生們通過學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會(huì)的一些公益活動(dòng)或著環(huán)境保護(hù)特別活動(dòng)，在日常生活中，在各類環(huán)境保 護(hù)活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從意識(shí)里樹立起保護(hù)環(huán)境的思想。 二、調(diào)查對(duì)象： 我校所有的學(xué)生。 三、調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間：在我校的圖書館前、飯?zhí)们?、學(xué)生宿舍等等場(chǎng)地開展調(diào)查活動(dòng)。 1984 年，英國(guó)科學(xué)家法爾曼等人在南極哈雷灣觀測(cè)站發(fā)現(xiàn)：在過去 10— 15 年間，每到春天南極上空的臭氧濃度就會(huì)減少約 30%，極地上空的中心地帶有 近 95%的臭氧被破壞。臭氧層是地球的保護(hù)傘，對(duì)我們有著不可磨滅的保護(hù)作用，它吸收了來自太陽 99％的高強(qiáng)度紫外輻射，保護(hù)了人類和生物免遭紫外輻射的傷害。然而現(xiàn)在由于人類活動(dòng)排入大氣中的一些物質(zhì)進(jìn)入平流層與那里的臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，就會(huì)導(dǎo)致臭氧耗損，使臭氧濃度減 少，也就 破壞了我們的保護(hù)傘?？梢詳U(kuò)散 到大氣的各個(gè)部位，到了平流層后，就會(huì)在太陽的紫外輻射下發(fā)生光化反應(yīng)，釋 放出活性很強(qiáng)的游離氯原子或溴原子，參與導(dǎo)致臭氧損耗的一系列化學(xué)反應(yīng)。然而，殊不知這些 看似無意的舉動(dòng)，卻給我們的環(huán)境和資源留下了后遺癥，造成了今天這樣一個(gè)全 球性的環(huán)境問題。出現(xiàn)這樣的情況是何種原因 所致呢？是我們對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳力度不夠，還是像這七層多的同學(xué)那樣根本不 關(guān)注環(huán)境呢？這是一個(gè)很值得我們思考的問題。在我們調(diào)查的幾個(gè)專業(yè)中，環(huán)境專業(yè)的同學(xué)對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解較多 的占 75%，其他專業(yè)的同學(xué)只占 25%，從這樣的數(shù)據(jù)中，我們得出這樣的結(jié)論： 對(duì)環(huán)境的關(guān)注很大程度上與其所學(xué)專業(yè)有著密不可分的關(guān)系，也就是說我們要加 強(qiáng)非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)不忘加強(qiáng)對(duì) 環(huán)境知識(shí)的教育和宣傳，這對(duì)環(huán)境的發(fā)展有著重要的作用。這就說明對(duì)于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)還是深入大學(xué)生的心里的。這與環(huán)保沒有必然的聯(lián)系，對(duì)保護(hù)環(huán)境來說起不了多大的作用；認(rèn)為是保護(hù)生物多樣性或者是與動(dòng)植物和諧相處的同學(xué)占 48%，這部分同學(xué)較清楚地了解到許多動(dòng)植物的銳減，生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)不平衡，環(huán)保就是為了 維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。這是一種自私的表現(xiàn)，但正是這種自私才使人類認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的必要性和重要性。 最關(guān)心的環(huán)境問題 通過對(duì)這一問題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有 48%的同學(xué)最關(guān)心的是與水有關(guān)的問題，諸如水 土流失、水資源短缺、水污染等等，他們意識(shí)到了水的寶貴性，至于在平時(shí)的生活中又是如何做的，不屬于本次討論的問題；我們還發(fā)現(xiàn)，有 40%的同學(xué)關(guān)心的是全球變暖的問題。在這里有很多的人關(guān)注的問題都是與人類生活和生產(chǎn)息息相關(guān)的問題，這與一些同學(xué)認(rèn)識(shí)的環(huán)保的目的相一致，都與人類的生存和發(fā)展相關(guān)。 日常行為習(xí)慣調(diào)查結(jié)果表明，有少部分同學(xué)是經(jīng)常做隨地扔、吐痰或者 是踐踏草坪這樣的事，這是保護(hù)環(huán)境的做法嗎？很值得我們反省。從來不做這樣的事同學(xué)占 52%，這是值得我們贊賞的。對(duì)于生活中關(guān)于廢舊電池的處理，垃圾的分類回收，以及對(duì)一次性用品的調(diào)查中，很明顯的發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的同學(xué)都明白應(yīng)該怎么做，但是生活中堅(jiān)持做到的卻是少數(shù)。另一方面調(diào)查的是對(duì)于市場(chǎng)上禁止使用方便飯盒、一次性筷子 ,同學(xué)們有什么反應(yīng) ?有一大部分同學(xué)都認(rèn)為該禁止使用，有一部分人抱著無所謂的態(tài)度讓用則用，不讓用則不用。 （三）環(huán)境知識(shí)的應(yīng)用 在這方面的調(diào)查，我們調(diào)查結(jié)果是這樣的：當(dāng)問及對(duì)建立綠色校園有何建議時(shí)，有 20%的同學(xué)提倡加強(qiáng)宣傳。另有 32%的同學(xué)提不出任何的建議，這個(gè)結(jié)果很令我們吃驚，面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，居然有這么多的同學(xué)毫無建議。還有 48%的同學(xué)建議多種花草，加大校園的綠化面積等等。另外，當(dāng)我們提出我校在宣傳環(huán)境知識(shí)方面應(yīng)如何做時(shí)，有 54%的同學(xué)認(rèn)為以宣傳為主。同樣，也有 20%的同學(xué)沒有建議，不知道怎么做，面對(duì)這樣的結(jié)果，的確讓人心寒，自己生存的環(huán)境遭到破壞卻速手無策，可想而知，這部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)有多強(qiáng)。這一少部分的同學(xué)沒有將自己容入到集體，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為自己做好了就可以做好環(huán)保，這是很不現(xiàn)實(shí)的。 （四）總結(jié) 通過此次調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)了在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)總體來說還是比較強(qiáng)的。由于 我們的能力有限。草坪上的一個(gè)腳印，墻角的一團(tuán)廢紙，垃圾堆里的一塊廢電池??這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^的行為，甚至是不加考慮的一個(gè)動(dòng)作。 關(guān)注環(huán)境，關(guān)注綠色，為了保護(hù)我們 賴以生存的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，使更多的大學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，了解日常環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和方法，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們組成了一個(gè)六人組的調(diào)查小組，對(duì)學(xué)校五十個(gè)同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如下： 一、環(huán)境知識(shí)的了解和掌握 我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有 72%的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面的知識(shí)了解甚少或者是一點(diǎn)也不了解，例如對(duì)廢棄物回收再利用的這個(gè)圖形的了解，什么是電子垃圾，很多自然資源的有限性等這樣的日常知識(shí)不了解；而僅僅只有 28%的同學(xué)對(duì)環(huán)境的知識(shí)了解和掌握得多一些，但都不是了解得很全面。 調(diào)查結(jié)果還表明，在同一所學(xué)校不同的專業(yè)中，對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解有著截然不同的結(jié)果。 二、環(huán)境保護(hù)的意識(shí) 在環(huán)保意識(shí)方面，我們做了以下調(diào)查，其結(jié)果如下： 環(huán)境保護(hù)的目的 我們的調(diào)查結(jié)果是這樣的：有 18%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)保是為了保護(hù)每一個(gè)生命。我們認(rèn)為，這也不是環(huán)保的根本目的，只能說是環(huán)保的一個(gè)過程 或者說是一個(gè)環(huán)節(jié)；歸根結(jié)底，環(huán)保的根本目的是 38%的同學(xué)認(rèn)為的改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。然而，這 38%的人為了自身的發(fā)展才環(huán)保，但他們是否意識(shí)到了發(fā)展的同時(shí)又會(huì)給環(huán)境帶來破壞呢？這就要求我們尋求一種既可以發(fā)展又可以保護(hù)環(huán)境的戰(zhàn)略方 針。最近幾年氣溫的異常的確值得我們關(guān)注。但是，還有 10%的同學(xué)所關(guān)注的問題與環(huán)境基本沒有關(guān)系，這一小部分的同學(xué)沒有意識(shí)到環(huán)境的嚴(yán)峻性， 是環(huán)保意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。而有 42%的同學(xué)偶爾要做這些事，這一小半的同學(xué)的做法與上述兩個(gè)小問題的結(jié)果形成了一定的反差，這表明很多人有環(huán)保的意識(shí)，但很難將這種意識(shí)帶到平時(shí)的行為習(xí)慣中，這需要引起我們的注意。只有把這種意識(shí)帶到行動(dòng)中，才能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到作用。宣傳自然好，但不落實(shí)到行動(dòng)中是很難做到保護(hù)環(huán)境的。對(duì)于保護(hù)環(huán)境，每個(gè)人都有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，哪里會(huì)沒有建議呢？看來沒有對(duì)環(huán)境保護(hù)引起重視。這些建議對(duì)建立綠色校園有一定的作用，但是還不夠，這表 明同學(xué)們應(yīng)用環(huán)境知識(shí)的能力還不夠強(qiáng)，還有必要將理論提升到實(shí)踐中來。在我們宣傳環(huán)境知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該實(shí)踐吧，要在實(shí)際行動(dòng)中去學(xué)習(xí)。還有 8%的同學(xué)認(rèn)為只要從自己做起就可以了。另有 18%的 同學(xué)認(rèn)為參加活動(dòng)，以實(shí)踐為主，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí)；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保。 第三篇：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告 關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí) 的調(diào)查報(bào)告 一而當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家后續(xù)知識(shí)和力量的儲(chǔ)備，是我國(guó)環(huán)保事業(yè)的主力。 為此，本小組于大學(xué)生群體展開關(guān)于其環(huán)保意識(shí)的調(diào)查。囊括各個(gè)層次，使得數(shù)據(jù)具有代表性，權(quán)威性，同時(shí)使我們的調(diào)查結(jié)果更具說服力。情況總 結(jié)及介紹： 以下是對(duì)問卷的總體分析，真實(shí)有效地反映出大學(xué)生六個(gè)方面的情況。他們于環(huán)境日做一些響應(yīng)環(huán)保的事，如想周圍的親戚朋友宣傳環(huán)保知識(shí)的希望亦成泡影。對(duì)于這種與自身密切相關(guān)的國(guó)際性大會(huì)，作為一個(gè)大學(xué)生，本應(yīng)是做為常識(shí)了解 的。 3）大部分贊成國(guó)家或?qū)W校于環(huán)境問題采取的措施 對(duì)于國(guó)家為遏制“白色污染”而實(shí)施的“限塑令”， %的大學(xué)生持十分贊成的態(tài)度，持反對(duì)或無所謂的態(tài)度的大學(xué)生僅一成。 4）認(rèn)為現(xiàn)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)一般 第六題是大學(xué)生之間的自我測(cè)評(píng) —— 您認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生環(huán)保意識(shí)如何，超過一半的同學(xué)認(rèn)為一般，近兩成的同學(xué)認(rèn)為較差或者很差，只有 4%的同學(xué)覺得大學(xué)生群體的環(huán)保意識(shí)很好。所以我們相信大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)正逐步增強(qiáng)，具有全民化趨勢(shì)，是個(gè)可喜的結(jié) 論。較多同學(xué)選擇能夠做到少坐私家車，多坐公交車或騎自行車，盡量不 使用一次性餐具，盡量少用高功率高耗能電器等來響應(yīng)低碳生活。但我們相信，在絕大多數(shù)同學(xué)的影響下，這些同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中。 雖在夏天使用空調(diào)無可厚非，但空調(diào)的溫度對(duì)環(huán)境有很大的影響。雖僅 %的同學(xué)把空調(diào)調(diào)到