【正文】 ，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子的知識面很窄，見識很少，對外部世界了解很少。與孩子們長達(dá)一個月的接觸讓我們意識到：這些孩子智商并不低，也并不缺乏對新鮮事物的好奇心與求知欲。對于那些成績不好而又喜歡看電視的孩子，學(xué)校教師與家長更是將電視視為導(dǎo)致他們不能取得好成績的罪魁禍?zhǔn)?，因此，?yán)禁孩子看電視就成了管教孩子最好的手段了。雖然近年來農(nóng)民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來越多的 青壯年走出去，但是傳統(tǒng)的生活方式仍是占有主導(dǎo)地位，社會已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的翻天覆地的變化很少影響到相對閉塞落后的農(nóng)村地區(qū)，人們沒有使用一些高科技產(chǎn)品而進(jìn)行工作或生活的需要，生活在其中的孩子們當(dāng)然沒有機(jī)會接觸這些“新鮮事物”了，因此當(dāng)我們拿出一部電子詞典時，立即就有不少孩子圍上來，用好奇的眼神盯住它。”因此，精力充沛的孩子便把過剩的精力使用在各種各樣的自創(chuàng)的游戲上了，如釣魚、爬樹掏鳥窩、變換各種姿勢騎自行車、打撲克等。 三、教師隊伍建設(shè)方面 在我所調(diào)查的幾所小學(xué)教師年齡主要集中在 30 至 40 歲之間，年齡的結(jié)構(gòu)較為合理，另外 70%以上的教師擁有大專以上學(xué)歷，學(xué)歷層次較高，不存在教師老齡化和低學(xué)歷問題，該教師隊伍的不足主要表現(xiàn)在： 學(xué)校女教師明顯多于男教師， 15 名班主任中，只有一名男教師?！霸趯W(xué)前教育和小學(xué)階段，成人的作用是‘父母式’的教養(yǎng)，即使教師也應(yīng)該提供類似父母的形象?！蹦行韵矚g接受新鮮的事物、敢于挑戰(zhàn)與冒險、知識面相對較寬，在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科知識結(jié)構(gòu)上與女教師存在互補(bǔ)，因此在小學(xué)階段，合理的教師性別結(jié)構(gòu)對學(xué)生的心理和社會發(fā)展具有重要的影響作 用?？梢哉f從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，農(nóng)村學(xué)校的教師已經(jīng)擁有了能夠勝任小學(xué)教學(xué)的知識能力和結(jié)構(gòu)。第一，教師的教育觀念陳舊，仍按傳統(tǒng)觀念進(jìn)行教育教學(xué)。第二， 教學(xué)能力較低。這主要是由于教師隊伍中從正規(guī)師范類院校畢業(yè)的非常少，大多數(shù)教師沒受到過系統(tǒng)的教師教育技能訓(xùn)練。在這一時期，由于生理因素的作用，語言習(xí)得最為容易，超過這段時間，語言的習(xí)得能力就受到一定程度的限制。但在 調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校師生較頻繁使用方言。這反映出農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)、學(xué)生日常交往中對普通話的使用還不普及，學(xué)校在推廣普通話的過程中，不應(yīng)只限于號召，而應(yīng)把普通話作為衡量和評價教師工作的一項內(nèi)容，加強(qiáng)在農(nóng)村推廣普通話的力度和措施。 其中一個重要的原因就是，大多數(shù)學(xué)生家長不能到校接受家長學(xué)校免費培訓(xùn)。可是每次家長學(xué)校開課，都只有 30%左右的家長不能按時到，有的家長從來就沒到家長學(xué)校上過課。 五、結(jié)語 一個暑假的時間很快就過去了，在給學(xué)生們做總結(jié)時我對他們說道：“同學(xué)們，在這一個月的時間里。于是我對他們說：“這些習(xí)慣是亂扔垃圾、不愛護(hù)公共財物、上課不敢發(fā)言。然而，就如同上面的分析，他們畢竟是一群孩子，他們天真可愛、單純活潑，幼小的心靈里沒有太多的是非觀念，活潑的天性使他們摘取了美麗的花朵；天真的他們率性而為，于是他們隨手扔掉手中的垃圾；但他們畢竟還是孩子，他們中的一些人可能還很害羞，因此他們不愿意在課堂上當(dāng)眾講話；他們可能有過回答問題出現(xiàn)錯誤而被老師懲罰的經(jīng)歷，因此他們不敢在課堂上發(fā)言 。然而，師長們從來沒有告訴過他們亂扔垃圾、不愛護(hù)公共財物是不應(yīng)該的，是不利于他們成長的，因為師長們自己可能也沒有覺得這樣做有何不妥，當(dāng)孩子把從學(xué)校摘的花拿回家讓父母看，他們可能還以為孩子“占了便宜”。 也許這是我們共同的感受：農(nóng)村的孩子在智力等先天條件方面并不差，他們的潛力也很大，但是在農(nóng)村這樣的成長和教育環(huán)境下，他們的潛質(zhì)確實沒有得到很好的挖掘。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有 40％的農(nóng)村小學(xué)生在縣城讀書。因此，雖然到縣城去讀小學(xué)成本會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在農(nóng)村小學(xué)就讀，還是有越來越多的農(nóng)村孩子涌向縣城讀書，公立的農(nóng)村小學(xué)面臨著即使學(xué)雜費全免卻生源極少的尷尬處境。 針對以上分析，我認(rèn)為，改善農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加大在資金和政策上的投入，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，建議對與教育事業(yè)相關(guān)的體制機(jī)制改革進(jìn)行積極探索和實踐，建立形式多樣的農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制 ,大力提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì) ,對農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)應(yīng)以崗位培 訓(xùn)為主 ,堅持“教學(xué)與科研結(jié)合”、“教學(xué)與培訓(xùn)結(jié)合”的原則 ,開展豐富多彩的教師培訓(xùn)活動，建立切實可行的交流機(jī)制 ,沿用現(xiàn)在大學(xué)生支教的做法 ,提倡本縣教師在城鄉(xiāng)之間交流、村組之間交流。我是一名來自農(nóng)村的學(xué)生，就地對自己家鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀調(diào)查十分熟悉，而且由點及面，我的家鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀也能反映出大多數(shù)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀。崔家橋鎮(zhèn)總面積 平方公里，合 79875 畝，其中耕地 14349 畝，林地 48256 畝。該鎮(zhèn)坐落于 319 國道，交通便利，礦產(chǎn)資源較豐富，初步探明有黃金、花崗石、石英石、石灰石等，不過由于過度開采，造成一定污染。還有就是甲魚比較出名了，當(dāng)?shù)剡€有個小有名氣的“洞庭甲魚養(yǎng)殖場”。 而說回教育問題，我就該鎮(zhèn)目前的所有學(xué)校做了一份比較詳細(xì) 的調(diào)查，有的去了學(xué)校親身詢問調(diào)查，有的則從一些在讀學(xué)生詢問了解，據(jù)所了解，該鎮(zhèn) 1950年開辦崔家橋初級小學(xué)， 1968年興辦崔家橋中學(xué)，七十至八十年代設(shè)立過高中班，后來就沒有了，到 2021 年，一貫制學(xué)校 1 所，教學(xué)點 5 個，小學(xué) 7 所，在校中小學(xué)生 2237 人。 就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時，不少老師反映，近幾年來，學(xué)生輟學(xué)率在逐漸上升，有些情況并非特別貧困， 學(xué)生流失多半因為厭學(xué)。農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點手藝，打工掙錢。殊不知，正是這些嚴(yán)重存在的問題使得農(nóng)村孩子輟學(xué)率越來越高。通過我實地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。第二 類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。我發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負(fù)擔(dān)?？梢姡傮w上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。但是，很多困難的家庭并沒有 在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。 實踐調(diào)查差不多結(jié)束時，我就自己所了解的情況做了一份總結(jié)，總之農(nóng)村的教育現(xiàn)狀還面臨諸多問題，主要有這么一些： 1，農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)雖然迅速發(fā)展，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割 的教育投入機(jī)制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。很多人畢業(yè)后不愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好， 是留不住人才的主要原因。 ，如 .家庭教育薄弱父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。 第四篇：大學(xué)生暑假社會實踐調(diào)查報告 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院精化 091 農(nóng)民消費水平及結(jié)構(gòu)調(diào)研 系別：生物醫(yī)藥系專業(yè)：精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 091 班實踐時間：2021 年 8 月 1 日實踐調(diào)查人：歐陽能實踐地點：湖南省武岡市鄧元泰鎮(zhèn) 實踐目的：暑期社會實踐調(diào)查目的是使學(xué)生通過社會調(diào)查的方