【正文】 新的教學手段我們學習起來更容易。每個老師都有自己的教學風格，同樣每個科目都有各自的教學特點。各科的學科特點的不同導致它們的教學特點、教學模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴謹性，而文科重辯證思維，重雜。其它的有 選擇性地去聽。多聽并不意味著頻繁聽。 二、聽課后的教學感悟 首先，教師的語言要有藝術的魅力。其實教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。 其次，教師要注重學生對知識的生成過程。學生對知識的生成是在教師的引導下實現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學生的主體性。教師不能代替學生思考，教師要留給學生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設計的問題形同虛無，沒有起到應 有的作用。此外，為了化解教材的難度，同時體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學還倡導“內容活動化，活動內容化”的教學模式。但是從多次的教學觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了學生，通過這種引導，讓學生學會自己去學習，去 探索，去構建知識，達到知識的有效生成。通過多次觀摩不同教師的教學活動，我獲得了不少直接的教學經驗，看到了自己需要改進的地方。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。今天聽的 是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。從課堂教學中，能感受到安予蘇老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、態(tài)度目標到技能目標，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。從教學過程來看，都是經過了非常詳細而且精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認識，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 一、班級文化建設氛圍濃厚。 二、教師的語言風格。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。 三、多媒體的使用。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。 四、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言； 善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴 展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。 教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性； 有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了以學生為主，老師為輔的教學風格；語言真實自然，還設計了一系列的活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā) 展相結合，讓學生在輕松愉快中學習。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當場完成嗎？在以后的教學中，我將會把學到的經驗結合自己的實際，很好的運用到自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。聽課的老師是大宗商品專業(yè)的《國際貿易》的溫懷德老師。 本次課的主要內容是關于產品生命周期和大規(guī)模經濟在國際貿易中的應用。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，從對比中國、美國、西歐和日本等國家在產品生命周期中的相同和區(qū)別點來引入本次課的主要內容，比較生動且抓住學生的興趣。由于是在階梯教室上課，學生人數相對來說比較多。 第三 ,注重反復強調重點。讓學生在反復的潛移默化中強化理解和記憶。從溫老師的上課過程中不難發(fā)現(xiàn)其實他的專業(yè)背景和基本功是相當扎實的。不僅能夠結合國內外的發(fā)展歷程來解說，更能夠理論聯(lián)系實際的向同學們展示，比較生動。同時，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，力爭可以早日成為一名“雙高”老師。下面是帶來的大學青年教師聽課心得，歡迎查看。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。 作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。 只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。要做好這些，我認為應從以下幾點人手： 眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育 教學理論的學習。 教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力 。在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。 課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。對于我們青年教師應做到 :①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神 實質，抓住重點難點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。④由于目前多采取多媒體教學，在課