【正文】 交流感悟 自主讀課文，邊讀邊想： （ 1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？ （ 2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場(chǎng)景？ （ 3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”（ 4）讀完課文，你有什么感想？ 匯報(bào)交流 【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。 （ 2）理解“失衡”的美麗的圖畫，“我”受到的一種美的感動(dòng)。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目，增強(qiáng)了文章的感染力。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。 結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則的含義”。 請(qǐng)同學(xué)們從《海瑞罵殿》、《秉公執(zhí)法報(bào)私恩》、《魏征直諫》中任選一篇閱讀，并說說讀后的體會(huì)。 運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 積累成語和對(duì)句。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 一、成語運(yùn)用 師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。您批評(píng)我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。 你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語呢？我就來考考大家對(duì)成語的運(yùn)用能力。 （ 1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎？ ◆于是，他在 新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（） ◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語?！? 選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。滔滔不絕夸夸其談 ◆爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛的球隊(duì)，總是（）。他說自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過一場(chǎng)大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說??，可是他說的并不真實(shí)。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。 ☆有令即行，有禁即止 ☆道德行為憑自律文明規(guī)范貴堅(jiān)持 ☆須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣方配做泱泱大國公民☆修身治國生死無懼敬業(yè)奉公寵辱不驚☆車走直馬走斜必依規(guī)矩綠燈行紅燈止才成方圓☆崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情 讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。 三、作業(yè)： 請(qǐng)學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對(duì)句，諺語。 放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場(chǎng)面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個(gè)左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。 展示交流范例。 指名學(xué)生朗讀，并評(píng)價(jià)。 說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。 討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？ 【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。【對(duì)策：①忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，第二天把錢帶來；②糾集社會(huì)上的不良青年進(jìn)行報(bào)復(fù)；③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們；④向老師家長(zhǎng)反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助；⑤打“ 110”報(bào)警，或直接向公安部門報(bào)案；⑥在被敲詐時(shí)，實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。又如：笫五種，這種做法正確，因?yàn)楫?dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到非法侵害時(shí)，既不能忍氣吞聲，也不能自行報(bào)復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋求法律援助，運(yùn)用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)。那么，在你的身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生？你是否見過侵害公民權(quán)益的事情？你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎？當(dāng)你面對(duì)這些事情時(shí)，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會(huì)吧！板書課題。 選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時(shí)的情況和自己的感受。 聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？ 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感受。 （ 2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的 看法和感受。 （ 1）評(píng)價(jià)的要求。 ②交流時(shí)是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說明。 七、拓展交流，深化交流主題。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？ （學(xué)習(xí)法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要。遵紀(jì)守法，學(xué)法護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。） 第四、五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 一、引入主題，明確習(xí)作要求 上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊（學(xué)校 或社會(huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧！ 讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：課件出示本次習(xí)作的具體要求。 ⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。⑷在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。 二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法 讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)例文。交流片斷，并評(píng)議。（寫好后，學(xué)生自讀自改。 集體評(píng)議一篇作文。 ②敘述的事件是否真實(shí)，表達(dá)的是否完整（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。 ④語句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。 展示最佳作品。 2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺 性。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．收集有關(guān)澳大利亞企鵝島等資料。教學(xué)過程 一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．導(dǎo)語：國家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。 2．板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。 2．學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。 ⑴認(rèn)識(shí)生字“澳”，交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。 憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。 炫耀：夸耀。 失衡：失去平衡。） ⑷給課文分段，概括段意。 第二部分（第 2— 7 自然段）：寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 1．自讀課文，邊讀邊悟 ⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？ ⑵在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場(chǎng)景？ ⑶為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？” ⑷讀完課文，你有什么感想？ 2．讀后交流。 2．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。 ⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開來的成千上萬的車輛。 ⑵討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？ 看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X遵守交通規(guī)則，維