【正文】 要專門對他們進行引導和幫助。在教學進程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用和難易程度，采取相應的教學方式和應用不同的教學方法。 強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力 ，失去吸引力的課堂明顯沒法承當素質(zhì)教育的重任。要讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力，教師不但要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。太低則會讓學生失去學習的興趣，產(chǎn)生松懈、怠惰情緒。教學要有預感性，每門課、每一個章節(jié)、每堂課，都須經(jīng)周到的思考，對全部教學進程要有基本的估計。要重視教學效果。 全面實行素質(zhì)教育是時期賦予我們的 1 份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有躲避的理由。建立起實行素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。通過對相干內(nèi)容的學習，對如何深入實行素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學行動等，同時有了更深入的認識、了解和體會。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設(shè)。當前教育在很大程度上還存在著片面尋求升學率，中小學生課業(yè)負擔太重的情況 。所以作為 1名教師要確切的推行素質(zhì)教育，教師是實行素質(zhì)教 育的主力軍，在平常教學中要依法治教，自覺遵照學校安排的課程、課時、規(guī)范學生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。教師在工作中要以 育人為本，面向全部學生。改變那種只重視升學有望的學生的做法?？朔欠N只重視智育，乃至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”偏向。 減輕學生太重的學業(yè)負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。重視發(fā)展學生個性，充分發(fā)展學生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材。 在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有 1 定的困難，由于素質(zhì)教育不是簡 單地展開 1 些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。所以作為 1名教師， 1 名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日趨變化的教育情勢，努力做 1 名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播 和利用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。我們面臨了挑戰(zhàn)。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推動素質(zhì)教育，是我們順應時期潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必定選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。江曾深入指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、尋求真諦的科學態(tài)度和提高辨認真善美的能力具有重要影響。要點燃他人，首先自己心中要有火種。高尚的師德就是 1 部好的教科書，就是 1股強大的精神氣力，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，乃至是受益畢生的。 正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有 1 點可以相信，人類的每個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。榜樣的氣力在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響 1 個人、 鼓舞 1 個人，他給人 1 種淺移墨化的影響，長此以往，成為習慣。不管看到甚么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身旁教師的行動模式就會非常接近。因此，教師的影響力就顯得尤其重要。常常是教師諄諄教育的東西早已忘得 1 干 2 凈，而教師在平常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀 念、勤勞風范和自我控制等具體行動依然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。在這類莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡 1 樣清新，人仿佛站得更直了?！绷己玫膸煹聦?1 個人品格的養(yǎng)成是多么重要啊 !或許，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可以歸納為 1 句話 —— 改良和提高自己。 寒假期間學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實行素質(zhì)教育的重要性、緊急性有了更深 1 層的理解和認識，總結(jié)起來有以下幾點心得體會： 實行素質(zhì)教育，教師必須具有良好的素質(zhì)。老師的言行、舉止對學生的 1 生有潛移默化的影響。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有很多的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起 1 輪波動?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。 德為師之本，具有良好的師德是對教師的最基本要求。這就要請教師有“取出 1顆心來，不帶走半根草去”的忘我奉獻精神?？釔埸h的教育事業(yè)，酷愛教育工作，忠于職守。 1 個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是 1 個見異思遷，缺少敬業(yè)精神的 人。在教學中更要象慈母般酷愛學生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。教師必須有較高的業(yè)務素質(zhì)，完全轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳腐的方式方法，依照素質(zhì)教育的要求，重新去掌控大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學 。仔細地視察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟習學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜 合分析、比較，同時鑒戒他人的成功經(jīng)驗，再進行挑 選，制定 1套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實行，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真實的教育?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒А⒂柧殞W生，使他們將來成為有用的人，責任是何等艱巨。有豐富的知識，掌握 1 定的技能技能。 實行素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學中 ? 首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。不管甚么樣的教育，都要依托目標的達成來實現(xiàn)。 其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主 ，封閉煩悶，教師的主導作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。 1 是要激起學習興趣。 2是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，適當引入 1 些相干史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，常常就只成為訓練思惟的手段。通過設(shè)計 1 些活動課，有計劃、有組織地引導學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。 4 是要鼓勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。 第 3，要抓好差生工作。應試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排擠在群體以外，使他們的身心遭到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。 作為數(shù)學教師，我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育，增進學生個性發(fā)展 ? 在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性，通過各種渠道，捉住契機，掌控好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，從而 構(gòu)成學生的良好的個性品質(zhì) ? 1 是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。 對他們適當下降要求，加強個別輔導。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的”優(yōu)”，或得到簡短的批注”方法好”、”計算奇妙”等，品味到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。蘇霍姆林斯基曾說過”如果兒童不單單知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊美的話，那末，他就會盡 1 切努力變得更好”。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效力。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變”跟我學”到”我要學”，以主人的姿態(tài)投入訓練。在學習進程中，取得成功的快樂。學生的目標明確了， 參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展現(xiàn)自己的學習能力。這類獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心?！睂W貴有恒”，學習 1 定要有恒心。 4 是構(gòu)成習慣，培養(yǎng)學生的責任性。責任性是 1 個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。在教學中，我將引導學生以極為 認真的態(tài)度全身心的投入。逐步學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣，責任感得良好個性品質(zhì)也在其中逐步得構(gòu)成。 素質(zhì)教育已提出來多年，對學生的發(fā)展很重要。 素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)，全面提高國民素質(zhì)的要求，同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。但是必須看到，幾年來推動素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上改變“應試教育”的偏向。存在側(cè)重視語數(shù)外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行動習慣的教育，學生得不到全面發(fā)展的情況。 深化素質(zhì)教育，就要增進學生的全面發(fā)展。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每一個學生的特長和潛能。增進學生以德育為核心的全面發(fā)展。學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，重視學生創(chuàng)新精 神和實踐能力的培養(yǎng)。因材施教，為每一個學生提供最合適的教育，使每一個學生都能夠健康成長 。依照“遵守教育規(guī)律，應用科學方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、勇于質(zhì)疑、曉得創(chuàng)造，構(gòu)成健全的人格，增進他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學校教育的職責。 隨著素質(zhì)教育的需要，近來我學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實行素質(zhì)教育的重要性、緊急性有了更深 1 層的理解和認識，歸納起來有以下幾點心得體會： 實行素質(zhì)教育，教師必須具有良好的素質(zhì)。老師的言行、舉止對學生的 1 生有潛移默化的影響。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有很多的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起 1 輪波動?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。 德為師之本，具有良好的師德是對教師的最基本要求。這就要請教師有“取 出 1 顆心來，不帶走半根草去”的忘我奉獻精神。酷愛黨的教育事業(yè)，酷愛教育工作，忠于職守。 1 個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是 1 個見異思遷，缺少敬業(yè)精神的人。在教學中更要象慈母般酷愛學生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。教師必須有較高的業(yè)務素質(zhì)，完全轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳腐的方式方 法，依照素質(zhì)教育的要求，重新去掌控大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學 。仔細地視察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟習學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時鑒戒他人的成功經(jīng)驗，再進行挑選，制定 1 套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學，有目的、有步驟地在教學活動中加以實行，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真實的教育。 首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。不管甚么樣的教育，都要依托目標的達成來實現(xiàn)。 ? 其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉煩悶，教師的主導作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。 1 是 要激起學習興趣。 2是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。知識原是來自于生活，來自于實踐，但知識從生活實踐中脫離出來，常常就只成為訓練思惟的手段。教學中教師要鼓勵學生的每次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會， 當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應幫助學生重視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。素質(zhì)教育與應試教育的主要區(qū)分之 1 就在因而否面向全部學生。為此，應建立每個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每個學生都能教好，對差生，要滿懷愛心，重點輔導，并發(fā)動學習好的同學幫助差生，終究使全部學生共同提高。 教師在工作中要以育人為本 ,面向全部學生。改變那種只重視升學有望的學生的做法?？朔欠N只重視智育 ,乃至于只重視考分 ,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”偏向。減輕學生太重的學業(yè)負擔 ,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。重視發(fā)展學生個性 ,充分發(fā)展學生的潛能 ,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材。 實行素質(zhì)教育，是強國之策。江曾深入指