【正文】 要專門對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)進(jìn)程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用和難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和應(yīng)用不同的教學(xué)方法。 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力 ，失去吸引力的課堂明顯沒法承當(dāng)素質(zhì)教育的重任。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不但要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。太低則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、怠惰情緒。教學(xué)要有預(yù)感性，每門課、每一個章節(jié)、每堂課，都須經(jīng)周到的思考，對全部教學(xué)進(jìn)程要有基本的估計。要重視教學(xué)效果。 全面實行素質(zhì)教育是時期賦予我們的 1 份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有躲避的理由。建立起實行素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項實際工作中去。通過對相干內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對如何深入實行素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行動等，同時有了更深入的認(rèn)識、了解和體會。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量，綜合國力的提高，人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面尋求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重的情況 。所以作為 1名教師要確切的推行素質(zhì)教育，教師是實行素質(zhì)教 育的主力軍，在平常教學(xué)中要依法治教，自覺遵照學(xué)校安排的課程、課時、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。教師在工作中要以 育人為本，面向全部學(xué)生。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。克服那種只重視智育，乃至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”偏向。 減輕學(xué)生太重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。重視發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材。 在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有 1 定的困難，由于素質(zhì)教育不是簡 單地展開 1 些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。所以作為 1名教師， 1 名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日趨變化的教育情勢，努力做 1 名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播 和利用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。我們面臨了挑戰(zhàn)。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推動素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時期潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必定選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。江曾深入指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、尋求真諦的科學(xué)態(tài)度和提高辨認(rèn)真善美的能力具有重要影響。要點燃他人，首先自己心中要有火種。高尚的師德就是 1 部好的教科書，就是 1股強(qiáng)大的精神氣力，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，乃至是受益畢生的。 正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有 1 點可以相信，人類的每個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。榜樣的氣力在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響 1 個人、 鼓舞 1 個人，他給人 1 種淺移墨化的影響，長此以往，成為習(xí)慣。不管看到甚么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學(xué)生與他們身旁教師的行動模式就會非常接近。因此，教師的影響力就顯得尤其重要。常常是教師諄諄教育的東西早已忘得 1 干 2 凈，而教師在平常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀 念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行動依然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。在這類莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡 1 樣清新，人仿佛站得更直了。”良好的師德對 1 個人品格的養(yǎng)成是多么重要啊 !或許，我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為 1 句話 —— 改良和提高自己。 寒假期間學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實行素質(zhì)教育的重要性、緊急性有了更深 1 層的理解和認(rèn)識，總結(jié)起來有以下幾點心得體會： 實行素質(zhì)教育，教師必須具有良好的素質(zhì)。老師的言行、舉止對學(xué)生的 1 生有潛移默化的影響。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有很多的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起 1 輪波動。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。 德為師之本，具有良好的師德是對教師的最基本要求。這就要請教師有“取出 1顆心來，不帶走半根草去”的忘我奉獻(xiàn)精神?？釔埸h的教育事業(yè)，酷愛教育工作，忠于職守。 1 個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是 1 個見異思遷，缺少敬業(yè)精神的 人。在教學(xué)中更要象慈母般酷愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完全轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳腐的方式方法，依照素質(zhì)教育的要求，重新去掌控大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué) 。仔細(xì)地視察學(xué)生的各項游戲活動，規(guī)律，熟習(xí)學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜 合分析、比較，同時鑒戒他人的成功經(jīng)驗，再進(jìn)行挑 選，制定 1套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實行，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真實的教育。”抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來成為有用的人，責(zé)任是何等艱巨。有豐富的知識，掌握 1 定的技能技能。 實行素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學(xué)中 ? 首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。不管甚么樣的教育，都要依托目標(biāo)的達(dá)成來實現(xiàn)。 其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主 ，封閉煩悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。 1 是要激起學(xué)習(xí)興趣。 2是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入 1 些相干史實、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。數(shù)學(xué)知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學(xué)知識從生活實踐中脫離出來，常常就只成為訓(xùn)練思惟的手段。通過設(shè)計 1 些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實際問題。 4 是要鼓勵教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。 第 3，要抓好差生工作。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排擠在群體以外，使他們的身心遭到嚴(yán)重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。 作為數(shù)學(xué)教師，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 ? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，通過各種渠道，捉住契機(jī)，掌控好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，從而 構(gòu)成學(xué)生的良好的個性品質(zhì) ? 1 是及時肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 對他們適當(dāng)下降要求，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的”優(yōu)”，或得到簡短的批注”方法好”、”計算奇妙”等，品味到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。蘇霍姆林斯基曾說過”如果兒童不單單知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊美的話，那末，他就會盡 1 切努力變得更好”。學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評價，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效力。學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識和改造世界的主體，我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，變”跟我學(xué)”到”我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，取得成功的快樂。學(xué)生的目標(biāo)明確了， 參與度深了，有充分的機(jī)會表現(xiàn)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力。這類獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強(qiáng)大支點。堅毅性是學(xué)好知識必備的良好個性品質(zhì)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心?！睂W(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí) 1 定要有恒心。 4 是構(gòu)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性。責(zé)任性是 1 個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生以極為 認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。逐步學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感得良好個性品質(zhì)也在其中逐步得構(gòu)成。 素質(zhì)教育已提出來多年，對學(xué)生的發(fā)展很重要。 素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期，為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)，全面提高國民素質(zhì)的要求，同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。但是必須看到，幾年來推動素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進(jìn)展，但是目前還沒有從根本上改變“應(yīng)試教育”的偏向。存在側(cè)重視語數(shù)外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行動習(xí)慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。 深化素質(zhì)教育，就要增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每一個學(xué)生的特長和潛能。增進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng)新精 神和實踐能力的培養(yǎng)。因材施教，為每一個學(xué)生提供最合適的教育，使每一個學(xué)生都能夠健康成長 。依照“遵守教育規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、勇于質(zhì)疑、曉得創(chuàng)造，構(gòu)成健全的人格，增進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。 隨著素質(zhì)教育的需要，近來我學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實行素質(zhì)教育的重要性、緊急性有了更深 1 層的理解和認(rèn)識，歸納起來有以下幾點心得體會： 實行素質(zhì)教育，教師必須具有良好的素質(zhì)。老師的言行、舉止對學(xué)生的 1 生有潛移默化的影響。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有很多的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起 1 輪波動。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。 德為師之本，具有良好的師德是對教師的最基本要求。這就要請教師有“取 出 1 顆心來，不帶走半根草去”的忘我奉獻(xiàn)精神?？釔埸h的教育事業(yè)，酷愛教育工作，忠于職守。 1 個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是 1 個見異思遷，缺少敬業(yè)精神的人。在教學(xué)中更要象慈母般酷愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完全轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳腐的方式方 法，依照素質(zhì)教育的要求，重新去掌控大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué) 。仔細(xì)地視察學(xué)生的各項游戲活動，規(guī)律，熟習(xí)學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時鑒戒他人的成功經(jīng)驗，再進(jìn)行挑選，制定 1 套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學(xué)，有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實行，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真實的教育。 首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。不管甚么樣的教育，都要依托目標(biāo)的達(dá)成來實現(xiàn)。 ? 其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉煩悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。 1 是 要激起學(xué)習(xí)興趣。 2是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。知識原是來自于生活，來自于實踐，但知識從生活實踐中脫離出來，常常就只成為訓(xùn)練思惟的手段。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學(xué)生會情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會， 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫助學(xué)生重視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)分之 1 就在因而否面向全部學(xué)生。為此，應(yīng)建立每個學(xué)生都能成才的觀念，在課堂教學(xué)中，要相信每個學(xué)生都能教好，對差生，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo)，并發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生，終究使全部學(xué)生共同提高。 教師在工作中要以育人為本 ,面向全部學(xué)生。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法?？朔欠N只重視智育 ,乃至于只重視考分 ,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”偏向。減輕學(xué)生太重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) ,使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。重視發(fā)展學(xué)生個性 ,充分發(fā)展學(xué)生的潛能 ,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材。 實行素質(zhì)教育，是強(qiáng)國之策。江曾深入指