德育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)推薦5篇-在線瀏覽
2025-05-21 08:36本頁面
【正文】 放眼一看處處是教育。 第二篇：德育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2020 年 11 月 17日 — 11 月 26 日，我有幸參加了全市德育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。 一、 抓活動(dòng)開展，促養(yǎng)成。為了更好地貫徹“以人為本、立德樹人”的觀念，學(xué)校在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成，通過各大傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日或新聞?shì)d體等方式為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)鍛煉和受教育的機(jī)會(huì)。我們是從事陽光育人的事業(yè)，強(qiáng)化自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，做好角色的轉(zhuǎn)換，今天是受訓(xùn)者，明天就是培訓(xùn)者和踐行者。為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)校優(yōu)良的育人氛圍，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校將繼續(xù)深入推進(jìn)“全員育人”工程，深化教師對(duì)“全員育人”的認(rèn)識(shí)。師德師風(fēng)建設(shè)一旦出現(xiàn)問題就好比新冠病毒一 樣，出現(xiàn)一例往往就會(huì)進(jìn)行全員檢測(cè)。黃教授說：“一條河流被污染了，還能找到一條干凈的魚嗎？”這句話是值得我們深思的，我們一定要多方位、多部門共同努力，確保那天思想長河清澈無暇，學(xué)生才能在那里健康、快樂的成長。 提高任課教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)深度，利用各類教師學(xué)習(xí)資料，要求教師自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合，從實(shí)踐層面做好學(xué)生德育工作。 班主任應(yīng)抓好日常班級(jí)管理。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組將繼續(xù)組織師生進(jìn)行考核。班主任與學(xué)生共同研究班級(jí)核心理念、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)等班級(jí)精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級(jí)文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級(jí)氛圍。這次給我們培訓(xùn)的鄭重老師就在這方面做了很好的闡述。鄭重老師從多角度分析了學(xué)校與家庭教育的異同和各自的分工與責(zé)任。 我雖然從事德育工作時(shí)間 不長，但通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。而對(duì)于教育而言，德育是首位的。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地的把它 做實(shí)做細(xì)。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。避免德育工作 說起來重要，做起來次要，忙起來不要 的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。那種單純從 任務(wù) 、 要求 的角度出發(fā)，不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問題，凡是上級(jí)布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好 壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會(huì)給教育工作帶來損失。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化發(fā)展的觀點(diǎn)；同時(shí)，要樹立正確的超前意識(shí)和突破思想，增強(qiáng)預(yù)見性、針對(duì)性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境。 二、要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑 如果把德育工作 比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。而這一切挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)都集中在 一種主要的決定因素──人的身上 。 要更新觀念，變 封閉式 為 開放式 。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會(huì)，特別是面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì)，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出 框框 ，呼吸新鮮空氣，對(duì)形形色色的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。 要突出主體，變 被動(dòng)式 為 主動(dòng)式 。德育工作，內(nèi)容由教 師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動(dòng)其主體精 神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。 要情理交融，變 強(qiáng)壓式 為 引導(dǎo)式 。那種不看對(duì)象，不顧后果，習(xí)慣于 滿堂 灌 、 填鴨式 的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。德育目標(biāo)的定位在于 培養(yǎng) 與 引導(dǎo) 。 要整合滲透，變 分塊式 為 融合式 。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的 兩張皮 現(xiàn)象。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。 一、 高 理論層面高 本次學(xué)習(xí)邀請(qǐng)了許多多年工作在教育戰(zhàn)線的高層領(lǐng)導(dǎo) 作報(bào)告，他們從中國古代的教育思想到今天新時(shí)期的教育理念；從中國當(dāng)今的教育政策到國外的教育體系；從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時(shí)機(jī)以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會(huì)了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。他們傳授的知識(shí)猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相 信我們會(huì)用這些知識(shí)加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。本次培訓(xùn)的授課老師不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。 視角 新 。不論從哪個(gè)視角都對(duì)職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。本次培訓(xùn)形式新穎、活動(dòng)豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動(dòng)；還有小組學(xué)習(xí)、大組交流，組織者給我們提供了多種平臺(tái)讓我們相互學(xué)習(xí)和探討；除此 以外還有課堂活動(dòng)、與授課者的問答、公民實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。 這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信 20 天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著秋天的到來在德育陣地里開花結(jié)果。我們將用這句話來勉勵(lì)自己，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)用 到工作中，在工作中發(fā)現(xiàn)、在工作中思考、在工作中成長！
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