【正文】 孩子的健康成長。 （三）、受到打擊，學(xué)會面對 人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對待。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。 學(xué)會面對自己 當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多 想想造成自己受到打擊的原因。有則改之，無則加勉。 學(xué)會面對父母 天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解 父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對錯(cuò)，糾正自己的不良行為。我們要學(xué)會迎接挫折和打擊，也要學(xué)會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。要學(xué)會自我排解，學(xué)會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。 人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者 第二篇：家庭教育教案 家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿 怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤觀點(diǎn) 三年級一班 發(fā)言人：王成 20 1 1 29 怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤觀點(diǎn) 教育好孩子需要學(xué)校和家庭的緊密配合，孩子有時(shí)犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)，今天我們要講的就是怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。大多數(shù)家長也是沒有辦法，但這樣下去，肯定對孩子的成長不利。 １．孩子也有自尊心。 ２．成人教育方式簡單粗暴。 ３．家長的言傳身教尤為重要。怎樣對待孩子的錯(cuò)失 １．父母應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行教育。２．父母應(yīng)以理服人，教育要掌分寸。 ３．父母的批評不應(yīng)重復(fù)。５．父母應(yīng)注意“家丑不可外揚(yáng)”６．家長要以身作則。殊不知，正是這一勇敢的行為起到了榜樣的作用。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定不要簡單地處理，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆佑赂业爻姓J(rèn)錯(cuò)誤，面對錯(cuò)誤。 家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿 孩子教育五大“底線”碰不得 三年級二班 發(fā)言人：于翠梅 20 1 1 29 孩子教育五大“底線”碰不得否則產(chǎn)生逆反心理 就像成年人都有自己的底線，孩子也有自己的底線。那么，孩子們都有哪些“事”是家長不能觸及的底線？ 底線 1 隱私的“事” 家長不要公開暴露孩子的隱私，不能當(dāng)眾說寶寶尿床，也不能把寶寶和你說的私密話抖出去，孩子可能說不喜歡某個(gè)人，也可能說長大后與某某結(jié)婚等。當(dāng)眾暴露孩子的隱私，既傷了其自尊，又會讓他缺乏安全感，也不再信任你，融洽的親子關(guān)系被扭曲，不利于以后的家教。家長如果在小孩子面前提起這件事，既讓孩子感到難堪、后悔，又讓他感到人心復(fù)雜，不敢與人交往。 底線 3 被打罵的“事” 以前孩子犯了錯(cuò)，家長打罵了他 ，如今又在別人面前提起，甚至把打罵的情形逼真地描述出來，無形中造成了對孩子的“二次傷害”。往事再提，傷害了孩子的自尊心，會增加孩子對家長的反感，孩子可能會故意和家長對著干。出洋相的事家長不應(yīng)再提，否則，會讓孩子感到尷尬，也會打擊孩子的自信心。 底線 5 干不好的事有 些平常小事，一般孩子都能干好而自家孩子卻干不好，比如 2 歲了還不會走路， 3 歲不會開童車， 5 歲不會搭積木， 6歲不會吃魚，等等。如果過分渲染就會讓孩子產(chǎn)生自卑心理，對自己進(jìn)行消極的暗示，給自己貼上“低能兒”的標(biāo)簽，從而影響今后的成長。 獎勵(lì)是對一個(gè)行為的回報(bào)。比如，孩子奔跑跳躍，樂此不疲，是因?yàn)樗麄冇X得這樣很開心。有時(shí)候行為的回報(bào)是外人給予的。物質(zhì)獎勵(lì)，如，食品、禮物、錢等。 當(dāng)家長使用獎勵(lì)時(shí)，最好優(yōu)先考慮社會性獎勵(lì)。對具體行為或品質(zhì)的表揚(yáng)，能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們自己都沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信。家長需要弄清楚，孩子最喜歡哪種社會性獎勵(lì)，有的孩子喜歡被親吻、擁抱，而有的孩子則喜歡口頭表揚(yáng)。 當(dāng)孩子剛建立一種良好的行為時(shí)，家長需要在每一次這樣的行為出現(xiàn)后，及時(shí) 給予獎勵(lì)。 阿哲開始記得把外衣掛到自己房間衣架上時(shí)，媽媽每次都表揚(yáng)他。 表揚(yáng) 家長在家庭教育使用表揚(yáng)等社會性獎勵(lì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)看著孩子的眼睛。 (2)距離孩子近一些。 (3)微笑。當(dāng)你用語言表揚(yáng)孩子時(shí)面帶微笑，可以讓他感受到你內(nèi)心的喜悅。使用“我”語言?！倍皇欠悍旱卣f“你真聰明。孩子知道你在關(guān)注他所做的每一件事，就會加倍努力。有研究者將表揚(yáng)分為三種： a?！薄澳愫苡霉?。結(jié)果指向的表揚(yáng)，即夸獎孩子的成果，如，“你畫的畫真好看。”c。”“看你多聰明！”研究發(fā)現(xiàn)過程指向的表揚(yáng)最有助于孩子恰當(dāng)評價(jià)自己，正確分析成功與失敗的原因，從而增強(qiáng)能力和信心。家長的肢體語言，語氣聲調(diào)能夠加強(qiáng)表揚(yáng)的作用，使孩子感到被珍愛。 (7)及時(shí)給予獎勵(lì)。有時(shí)，單用表揚(yáng)不能起到效果。比如，小魯不喜歡數(shù)學(xué)，家長怎么鼓勵(lì)，他也不努力學(xué)。應(yīng)用代幣法或積分 法，都能有效刺激孩子的行為改變。積滿一定分?jǐn)?shù)可以獲得物質(zhì)獎勵(lì)或活動獎勵(lì)，比如，積滿 20 分，可以得到一個(gè)新玩具， 40分，可以去游樂場。代幣法的其原理與積分法是一樣的，但更實(shí)物化，更有趣一些。孩子可以把代幣存放在透明的塑料容 器里，隨時(shí)可以看得見自己的進(jìn)步和即將得到的獎勵(lì)。要她做家務(wù)時(shí)，她也經(jīng)常磨磨蹭蹭，父母經(jīng)常嘮叨、訓(xùn)斥也沒用。 在使用積分法和代幣法時(shí)，家長應(yīng)隨著孩子行為的進(jìn)步調(diào)整積分的制度。比如，一次外出活動由 30 分提高到 40分或“打掃衛(wèi)生”由 4 分降到 2 分。 家長需要注意的是：不要把物質(zhì)獎勵(lì)變成賄賂。在一段時(shí)間內(nèi)，家長應(yīng)該堅(jiān)持一貫的原則和獎勵(lì)制度。把物質(zhì)獎勵(lì)當(dāng)作社會獎勵(lì)的輔助措施，注重精神鼓勵(lì)，才不致將孩子培養(yǎng)得“惟利是圖”。 家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿 輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的 10 點(diǎn)建議 四年級二班 發(fā)言人：潘龍慶 20 1 1 29 輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的 10 點(diǎn)建議 一、經(jīng)常保持與你的孩子相互溝通，不要光是說教。回答孩子的問題時(shí)，不要總是反駁和爭吵 (反駁使你的孩子情緒更對抗、爭論可能使你產(chǎn)生被動的局面 )；相反，應(yīng)當(dāng)用堅(jiān)定和積極的態(tài)度回答孩子的問題。當(dāng)你向孩子征求什么時(shí)候做作業(yè)的意見時(shí)，要注意說話的方式。” 如果你確實(shí)想讓他自己做出選擇，說話也應(yīng)盡量帶有傾向性?！? 三、與你的孩子一起制定目標(biāo) (不要包辦代替 )，在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上。 四、期待孩子進(jìn)步。如果你對孩子的期待較低，孩子很可能超過你的要求；如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會做出積極的反應(yīng)。在平時(shí)，不要對孩子每次做好了家庭作業(yè)都給予物質(zhì)獎勵(lì)，或許諾什么。”“這張圖畫得真好。 六、實(shí)事求是地表揚(yáng)孩子的成績。 七、表揚(yáng)要具體化。具體的表 揚(yáng)可以指導(dǎo)孩子將來的行為。應(yīng)激發(fā)孩子的力量，盡量避免批評。家長應(yīng)看重孩子的價(jià)值，而不要過于看重孩子的成績。孩子每天做作業(yè)就像進(jìn)行“星球大戰(zhàn)”一樣緊張是會走向極端的?！边@會使孩子感到你對他的關(guān)心，用不著老是死板著臉對待孩子的作業(yè)。 十、有選擇地使用計(jì)時(shí)器和有益的競賽活動。而對于另外一些孩子來說，使用計(jì)時(shí)器可能產(chǎn)生憂慮不安的感覺。一些孩子樂意與其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，并希望自己的成績不斷提高，如果你的孩子是屬于這種情況，就應(yīng)鼓勵(lì)他經(jīng)常參與這種活動，但是要注意，與朋友、同學(xué)的學(xué)習(xí)競賽可能造成威脅感和負(fù)疚感，特別是當(dāng)你的孩子常常處于落后狀態(tài)的時(shí)候。 比如說教育的價(jià)值觀。教育的本體功能包括加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程──培養(yǎng)人的功能，人類精神文明的傳遞與繼承──社會遺傳的功能，經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇──科學(xué)篩選的功能。作為一名教師，要樹立這樣一個(gè)信念：教育的根本價(jià)值以及終極