幼兒園大班科學(xué)教案有趣的管子及教學(xué)反思五篇-在線瀏覽
2025-05-20 10:50本頁面
【正文】 程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在組織教學(xué)過程中，始終以幼兒為主體，很少有灌輸性的語言，而是充當(dāng)孩子們的引導(dǎo)者與合作者，幼兒才是整個活動的主人。 當(dāng)然，這節(jié)課我還有很多不足，如在教師語言組織上、教師觀察指導(dǎo)上，問題解決技巧上、幼兒情緒把握上等等，還需要我不斷學(xué)習(xí) 和改進(jìn)。管子斷面通常為圓形，也有制成非圓形截面的異形管。制造管子的材料很多，常用的有鋼、鐵和銅等金屬以及陶瓷、塑料和橡膠等非金屬。 第二篇：幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的滾動》及教學(xué)反思 大班科學(xué)教案《有趣的滾動》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄，初步了解不同物體有不同的滾動路線，在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂 趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣，快來看看幼兒園大班科學(xué)《有趣的滾動》含反思教案吧。 自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。 活動準(zhǔn)備： 收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。 活動過程： 一、第一次探索：哪些物體會滾動？ 在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品?！? 評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。這個問題就是：想一想，為什么它們都 能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。 二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？ 游戲：滾進(jìn)球門。 評析：這個游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個人滾動物體時(shí)，兩個合作伙伴能同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門。這時(shí)，老師作為活動的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一 發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。 老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。 當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時(shí)候會轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師及時(shí)作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時(shí)會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻 的印象。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對幼兒來說就更容易了。 三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時(shí)哪個更靈活？ 游戲“趕小豬”。 評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認(rèn)識。這也是本次活動的難點(diǎn)。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“ 8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，一定會有不同的 感覺，為順利解決活動難點(diǎn)埋下伏筆。 游戲結(jié)束后，老師提問： “剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？” “為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？” 評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說，樂于說。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。 四、結(jié)束活動 老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚(yáng)，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請 你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。 活動反思： 本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到 了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運(yùn)動。 活動目標(biāo)： ，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。 、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 ，體驗(yàn)游戲的愉悅。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法 ) 難點(diǎn)：初步理解指紋的獨(dú)特性 —— 世界上沒有長得一摸一樣的指紋。認(rèn)識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔 (用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好 )。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。 (17 分 )(重點(diǎn) ) (1)認(rèn)識指紋。 )(如果 有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。 提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎 ?(請一個小朋友說“看不清楚”。 提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家 ?(如果幼兒說到，師可及時(shí)請他到前面示范印指紋的方法，評價(jià)道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒 !” ) 提要求：請
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