【正文】 參與者，引導(dǎo)者。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。 （三）活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠 充分。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對唱的環(huán)節(jié)。 （四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。由于我情緒緊張 ,使得我說話就象背書一樣 ,所以自己講了什么 ,提出了什么要求都不是很清楚 ,因此 ,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練 ,話說不到點(diǎn)子上 ,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。將原來的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。 三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。 四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。讓孩子通過說，去體會(huì)從中的 科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。 第二篇：幼兒園大班語言活動(dòng)教案：小熊賞月 (帶教學(xué)反思 ) 大班語言教案《小熊賞月》主講者：周盼 工作單位：天河街道中心幼兒園設(shè)計(jì)意圖： 我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 根據(jù)故事情節(jié)制作 5 幅畫面。 幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。 （一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。 （三）請幼兒集體觀看五幅圖片。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)有趣的故事。 （二）幼兒之間相互講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。） （五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是 怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己 的運(yùn)氣真好。 我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。 四、延伸部分：回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。 第三篇：幼兒園大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案：小熊賞月 (帶教學(xué)反思 ) 幼兒園大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案：小熊賞 月 (帶教學(xué)反思 ) 設(shè)計(jì)意圖： 我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞 匯。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 根據(jù)故事情節(jié)制作 5 幅畫面。 幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。 （一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。 （三）請幼兒集體觀看五幅圖片。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)有 趣的故事。 （二）幼兒之間相互講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。） （五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就 能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。 我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。 四、延伸部分： 回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。 二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。 一、在實(shí)踐中我基本上做到了：（ 1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。（ 3）、以語言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。 二、活動(dòng)過程中落實(shí)目標(biāo)的反思 （一）教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠 在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼 兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子 活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。 （二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動(dòng)達(dá)到了高潮。 最后一個(gè)部分我想讓 孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)