幼兒園大班語言教案有趣的水及教學(xué)反思共五則-在線瀏覽
2025-05-19 09:24本頁面
【正文】 活動有限的時間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩歌，又要 訪編詩歌，就可能導(dǎo)致個別幼兒無法真正學(xué)習(xí)體會詩歌內(nèi)容，無法感受詩歌的優(yōu)美意境，也就無法進行訪編，所以我認為可以對部分幼兒進行二次學(xué)習(xí)體驗詩歌內(nèi)容后，才能訪編詩歌 （三） .在最后仿編的環(huán)節(jié)中， 在仿編詩歌部分，使用的圖片等給幼兒提示，幼兒在成功仿編后，產(chǎn)生了自豪感和進一步探索和仿編的欲望，但是教師沒有及時大膽放手讓幼兒根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗，自主仿編，從一定程度上制約了幼兒的想象 ,如果能用實物，例如檸檬水，汽水，冰水，熱水，讓幼兒親自體驗一下，可能會更有利于幼兒想象，這是我本次活動的不足。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。 活動目標： 。 。 ，說完整話的好習(xí)慣。 ，引導(dǎo)幼兒說出，是水的聲音 ，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。） 二．學(xué)習(xí)兒歌 ， 他可喜歡跑來跑去了。 （孩子流淚圖片） 提問幼兒水變成了什么？淚水。接著提問。 （西瓜水圖片） 提問幼兒，西瓜水的味道。以問答式的方式提問幼兒，甜甜的水是什么水。 讓幼兒自己說出西瓜水的特征，以問答式的方式提 問幼兒 （農(nóng)民伯伯流汗圖片） 提問幼兒，圖上是誰，在干什么。（汗水）。引導(dǎo)幼兒完整回答，勞動的水是汗水。（藍藍的）。引導(dǎo)幼兒完整回答，藍藍的水是汗水。小朋友們說了很多好聽的句子。 出示有趣的水，教師范讀。 ，讓幼兒理解 小朋友們看一看，這首詩歌和我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不一樣的地方？（中間有問號，后面有句號）對了，這種形式的詩歌就叫做問答式，就是前面問，后面答。老師問，小朋友答。 三、仿編詩歌。 四．節(jié)約用水 水是生活中必不可少的，讓幼兒談?wù)勊挠锰幖叭绾握湎Y源。其實，在生活中，還有很多東西能用 問答歌的形式來仿編兒歌。 活動反思 詩歌《有趣的水》是幼小銜接領(lǐng)域的內(nèi)容。作者用清新精煉的語言，描繪了四種不同形態(tài)的水，抓住水這一關(guān)鍵點，以問答的結(jié)構(gòu)形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，編入了詩歌，體現(xiàn)了大自然的和諧美妙。本次活動借助于幼兒的生活經(jīng)驗 ，通過提問、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會用優(yōu)美的聲音朗誦，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌的形式，充分發(fā)揮想象進行創(chuàng)編，充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂中學(xué)習(xí)。 情感目標：引導(dǎo)幼兒感受、理解詩歌里對水的喜愛。 能力目標：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。 還提出了讓幼兒 想說、敢說 。我先采用了分句跟誦法，因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。所以，選用分句跟誦法，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。在訪編活動中，《新綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。根據(jù)大班幼兒的語言能力來考慮，我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的時，考慮詩歌的結(jié)構(gòu)不是很簡單，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的水的圖片。這在訪編過程中就會遇到阻礙，在活動前我應(yīng)該讓幼兒先熟悉各種各樣的水。 （二）由于幼兒的知識能力與語言傾聽表達能力有個別差異，在一次活動有限的時間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩歌，又要訪編詩歌，就可能導(dǎo)致個別幼兒無法真正學(xué)習(xí)體會詩歌內(nèi)容，無法感受詩歌的優(yōu)美意境，也就無法進行訪編， 所以我認為可以對部分幼兒進行二次學(xué)習(xí)體驗詩歌內(nèi)容后，才能訪編詩歌 （三） .在最后仿編的環(huán)節(jié)中， 在仿編詩歌部分，使用的圖片等給幼兒提示，幼兒在成功仿編后，產(chǎn)生了自豪感和進一步探索和仿編的欲望，但是教師沒有及時大膽放手讓幼兒根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗，自主仿編，從一定程度上制約了幼兒的想象 ,如果能用實物，例如檸檬水，汽水，冰水，熱水，讓幼兒親自體驗一下，可能會更有利于幼兒想象，這是我本次活動的不足。在常溫常壓下為無色無味的透明液 體，被稱為人類生命的源泉。 準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第 19 頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。再是讓幼兒折對稱圖形） 二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。 修改后活動方案： 目標與上面同。 對稱及不對稱圖片若干。 過 程： 一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。 二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。 三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。 活動設(shè)計的反思： 這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式 ,幼兒在活動中永遠是處于被動者。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1