高校學生綜合測評管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)課程設計說明書-在線瀏覽
2024-10-30 19:45本頁面
【正文】 .......................................................................................... 18 2 摘 要 計算機飛速發(fā)展的今天，計算機的應用已在社會的各個領域深入開來，無論是在商業(yè)，工業(yè)還是政府部門都早已普及，如今就連教育行業(yè)也把計算機應用到各個方面的工作中，本次 c++課設 就是把計算機應用到學校學生信息管理中的范例。 一、 C++的介紹和應用： C++語言是一種優(yōu)秀的面向?qū)ο蟪绦蛟O計語言，它在 C 語言的基礎上發(fā)展而來，但它比 C 語言更容易為人們學習和掌握。面向?qū)ο蟮脑O計 思想是在原來結(jié)構(gòu)化程序設計方法基礎上的一個質(zhì)的飛躍， C++完美地體現(xiàn)了面向?qū)ο蟮母鞣N特性。 1998 年正式發(fā)布了 C++語言的國際標準[C++,1998]，對于 要解決實際問題的程序員而言， C++使程序設計變得更有 3 樂趣 。 對范型程序設計的支持在 C++設計的后期才被作為一個明 確、獨立的目標來實 現(xiàn)。正式這樣，程序員 一直把范型程序設計以及支持它的語言特性劃歸在 “ 數(shù)據(jù)抽象 ” 的大標題之下。 對于面臨這樣的難題，我想封裝就是再好不過的 辦法了，因此創(chuàng)建類也是避免不了的，也就是將學生的各種數(shù)據(jù)打包成一個整體，這個整體也就叫做類，在通過學生類去創(chuàng)建對象，這也就將數(shù)據(jù)整體化，簡單化，界面化，從而減少了數(shù)據(jù)的復雜，也方便了數(shù)據(jù)之間的調(diào)用，減少了數(shù)據(jù)的累贅，使程序簡潔明了，結(jié)構(gòu)清晰了。 三、 系統(tǒng)實現(xiàn)方案 ： 第一步：分析題目，建立類并派生出它的子類，畫出類圖。 4 第四步：及時整理資料，撰寫課程設計報告中有關(guān)這個題目的內(nèi)容。主要用戶是學生、教師和管理員。方便了教師的教學管理和學生綜合測評的錄入。學生課程及綜合測評管理系統(tǒng)的產(chǎn)生大大減少了人力上的不便，讓整個數(shù)據(jù)管理 更加科學合理。但是一直以來高校都使用人工的方式管理學生學籍、檔案、綜合測評等，這種管理方式效率低、保密性差，不利于查找更新和維護。 本系統(tǒng)主要通過 c++程序設計，用學生所有的數(shù)據(jù)如（姓名、性別、學號、語文綜合測評，數(shù)學綜合測評，英語綜合測評，物理綜合測評 ，歷史綜合測評以及個人總綜合測評，平均綜合測評）和一些成員函數(shù)如（類構(gòu)造函數(shù) stu()、輸出函數(shù) print()、獲取平均分函數(shù) getaver()以及獲取總分函數(shù) getsum() 等函數(shù)）創(chuàng)建一個 student 類。 第一章 系統(tǒng)程序設計思路 系統(tǒng)功能設計： 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖： ture 初始化程序 主程序 各科中優(yōu)秀和不及格的同學 各科的平均分和低于平均分的同學 查找 刪除 修改 統(tǒng)計 輸入 顯示 退出 輸入密碼 界面函數(shù) fasle 采單程序 修改密碼 密碼 .txt 存入數(shù)據(jù) 讀取數(shù)據(jù) 比較 存入數(shù)據(jù) 學生數(shù)據(jù) .txt 儲存數(shù)據(jù) 讀取數(shù)據(jù) 讀取數(shù)據(jù) 讀取數(shù)據(jù) 5 類設計： 類的結(jié)構(gòu)圖為： 輸入輸出的設計： ①、界面設計 程
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