【正文】 形式 1．教學(xué)組織形式概述 教學(xué)組織形式的概念；教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展。 3．教學(xué)組織形式的改革 （七）教學(xué)方法 1．教學(xué)方法的概念及意義 2．中小學(xué)常用的教學(xué)方法 講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法；練習(xí)法；參觀法。 2．德育過(guò)程規(guī)律 （三）德育原則、方法和途徑 1 德育原則 德育原則的概念；我國(guó)中小學(xué)常用的德育原則。 3．德育途徑 （四）當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育改革 1．當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育改革的背景 2．當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育存在的主要問(wèn)題 3．當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育改革的主要趨勢(shì) 十、教師與學(xué)生 （一）教師 1．教師的地位與作用 教師的概念；教師的地位；教師的作用。 （二）學(xué)生 1．學(xué)生的基本屬性 2．學(xué)生的社會(huì)地位 學(xué)生的權(quán)利；學(xué)生的義務(wù)。 中外教育史 〔考查目標(biāo)〕 1．系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 3．能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，揭示特點(diǎn)與規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。 3.“六藝”教育 （二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基 1．私人講學(xué)的興起 2．諸子百家私學(xué)的發(fā)展 4．孔丘的教育思想 創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”；“性 相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”；“有教無(wú)類”；“學(xué)而優(yōu)則仕”；論教學(xué)內(nèi)容；論教學(xué)方法；論道德教育；論教師。 6．荀況的教育思想 “六經(jīng)”傳人；“性惡論”與教育作用；培養(yǎng)“大儒”的教育目的；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。 8． 道家的教育思想 老莊對(duì)社會(huì)文明的批判；“人法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法 9．法家的教育思想 倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派；“人性利己說(shuō)”與教育作用；禁詩(shī)書(shū)與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”。 （三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀書(shū)做官教育模式的形成 1．“獨(dú)尊儒術(shù)” 2．興辦太學(xué) 3．建立察舉制度 4．董仲舒的教育思想 《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制的影響 振興儒學(xué)的衛(wèi)道者；“性三品說(shuō)”與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔思想；論尊師重道。 2．書(shū)院的發(fā)展 書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育精神；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；沽經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。 5．王守仁與心學(xué)教育思想 王守仁與“陽(yáng)明學(xué)派”；“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；“六經(jīng)皆史”與教學(xué)內(nèi)容；論兒童教育。 二、中國(guó)近代教育 （一）洋務(wù)教育的興起與近代教育的起步 1．封建教育的衰敗與改革派的教育主張 2．教會(huì)學(xué)校的舉辦 3．洋務(wù)學(xué)堂的興辦 洋務(wù)學(xué)堂的舉辦與類別；京師同文館；福建船政學(xué)堂。 5.“中體西用”思想的發(fā)展與張之洞的《勸學(xué)篇》 “中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用 ”的歷史作用和局限。 3．康有為的教育思想 維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》的教育理想。 5．嚴(yán)復(fù)的教育思想 “鼓民力”、“開(kāi)民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。 （三）資產(chǎn)階級(jí)民主教育體制的建立 1．資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育思想與實(shí)踐 2．民國(guó)初年的教育改革 制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。 4 二新文化運(yùn)動(dòng)與教育變革 新文化運(yùn)動(dòng)與教育觀念變革；新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革。 6. 1922 年“新學(xué)制” 三、中國(guó)現(xiàn)代教育 （一）南京國(guó)民政府的教育建設(shè) 1．教育宗旨與教育方針的變遷 “黨化主義”教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。 （二）新民主主義教育實(shí)踐 1．楊賢江與 馬克思主義教育理論 早期馬克思主義者的教育思想；論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。 3．干部教育 干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。 6．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn) （三）民主教育家的教育探索 1．黃炎培的職業(yè)教育實(shí)踐 職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系 . 初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) “四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。 4．陳鶴琴的“活教育”探索 兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。 四、外國(guó)古代教育 （一）東方文明古國(guó)的教育 1．巴比倫的教育 2．古代埃及的教育 古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法 . 婆羅門(mén)時(shí)期的教育；佛教教育。 2 古典時(shí)代的教育 “智者”的教育活動(dòng)；“智者派”的教育貢獻(xiàn)。 5．柏拉圖的教育思想 “學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀。 （三）古羅馬教育 1．共和時(shí)期的羅馬教育 2. 帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育 3．古羅馬的教育思想 西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。 2．封建主貴族的世 俗教育 宮廷學(xué)校；騎士教育。 2．新教教育 路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育 主 張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張。 2．法國(guó)近代教育制度 教育概況；教育思想：愛(ài)爾維修、狄德羅、拉夏洛泰、涂爾干等論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。 4．俄國(guó)近代教育制度 教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。曼論教育。 （三）西歐近代教育思想 1．夸美紐斯的教育思想 論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。 3．裴斯泰洛齊的教育思想 論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想。 6．馬克思和恩格斯的教育思想 對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承：對(duì)資本主義社會(huì)教育的批判，環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的影響，關(guān)于人的全面發(fā)展，關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 六、外國(guó)現(xiàn)代教育 （一） 19 世紀(jì)末至 20 世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn) 1．新教育運(yùn)動(dòng) 新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?，蒙臺(tái)梭利的教育思想。 （二）歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度 1．英國(guó)教育的發(fā)展 《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告 ) 。 2．法國(guó)教育的發(fā)展 進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。 4．美國(guó)教育的發(fā)展 中等教育的改革和發(fā)展：《中等 教育的基本原則》、“八年研究”計(jì)劃；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯一休斯法案））；《國(guó)防教育法》； 20世紀(jì)60 年代的教育改革； 20 世紀(jì) 70 年代的教育改革：生計(jì)教育、返回基礎(chǔ)； 20 世紀(jì) 8090 年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。 6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展 教育管理體制改革的內(nèi)容及 成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》； 20世紀(jì) 20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”、“勞動(dòng)教學(xué)法”； 20 世紀(jì) 30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》；第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革： 19