【正文】 用提出了自己的看法與建議。問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。 我們小組秉著具體性、通俗性、簡明性、客觀性原則編制了一份關(guān)于教科書的使用情況的問卷，在呼和浩特市各高校進行了問卷調(diào)查 ， 調(diào)查數(shù)據(jù)真實有效。分別在內(nèi)蒙古 自治區(qū)各大財經(jīng)類院校、師范類院校、理工類院校、農(nóng)業(yè)研究類院校及各個職業(yè)?？祁愒盒Ｖ袑嵤┱{(diào)研 ，調(diào)研對象為各年級的在校大學(xué)生及其他相關(guān)人士。 在調(diào)研過程中，我小組的四個領(lǐng)導(dǎo)成員帶領(lǐng)其他調(diào)研人員嚴謹監(jiān)制整個過程，對所收回的有效問卷進行了詳細而客觀地分析。 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 6 （ 1) 被訪者性別 （ 2) 被訪者的年級 在接受調(diào)研的被訪者中， 25%為大一的學(xué)生， %為大二的學(xué)生，%大三的學(xué)生。這也是教科書遲遲不循環(huán)的原因之一。 （ 5) 被訪者在教科書方面的開支 調(diào)查顯示，被調(diào)查者的教科書開支 500 元以下的占八成 ,每年投入教科書的經(jīng)費平均每人每年高達 500 元，全國所有的學(xué)生在教科書上的花銷加起來就是一筆不小的數(shù)目。 （ 7) 被訪者用過的教科書保存的較新 調(diào)查顯示，有一半的人用過的教科書是較新的，有 %的人用過的教科書很新，破損程度很大的只占 8%，所以部分教科書可以再次使用，為教科書循環(huán)使用提供了根本依據(jù)。 （ 9) 被訪者大都希望成立特定的機構(gòu)回收舊書 %%%%%%%%%大一 大二 大三 29% % 20% % % % % % % 賣給二手市場 廢品回收 自己珍藏 捐贈 有意捐贈但找不到途徑 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 11 根據(jù)調(diào)查得出，將近 62%的同學(xué)們希望成立特定的機構(gòu)，直接將舊的書本進行統(tǒng)一回收，將教科書的使用價值得以保留，服務(wù)其他的學(xué)生以及節(jié)約這些資源。當然，還有 10%不愿意使 用二手教科書?？偨Y(jié)，% % % % % % % %學(xué)生會成立特定機構(gòu) 賣給二手書攤 直接送給學(xué)弟學(xué)弟 其他 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %用過，感覺不錯 用過，沒感覺 沒用過，愿意嘗試 沒用過，不希望用 大三 大二 大一 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 12 有龐大的人群用過或者愿意使用二手教科書，為教科書的循環(huán)利用奠定了基礎(chǔ)。 （ 12) 八成以上被訪者會好好珍惜教科書 % % % % 教科書循環(huán)利用的可行性調(diào)查 支持 可行 阻力大，可以嘗試 無所謂 不支持 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 13 根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在循環(huán)使用教科書的過程中， 80%以上的同學(xué)會好好珍惜書本，而且隨著年級的增高，環(huán)保意識越來越強，這是同學(xué)們從心底發(fā)出的呼吁；有 7%的人不知道自己會怎么辦，通過宣傳講 解教科書循環(huán)利用的意義，這部分同學(xué)也會好好珍惜教科書。還有對教科書的衛(wèi)生%%%%%%%%%%%大一 大二 大三 各年級對待教科書的態(tài)度 好好珍惜 隨意涂改 不知道 線性 (好好珍惜 ) 線性 (隨意涂改 ) 線性 (不知道 ) %%%%%%%%%大一 大二 大三 % % % % % % % % % % % % 版本一致 書面整潔 保存完整 價格優(yōu)惠 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 14 保障，后期不便溫習(xí)，尤其是對專業(yè)課程，同學(xué)們更愿意珍藏，都是對循環(huán)中教材的要求。通過一道側(cè)面問題，有 67%的被訪者不清楚甚至不知道浪費的嚴重程度，這從側(cè)面說明當代大學(xué)生在這個問題上了解較少，對資源方面可能缺乏一定的關(guān)注。許多同學(xué)說“這么新的書直接當作 廢品賣掉很可惜，但是如果自己保留下來，這些書還沒有太大的收藏價值”。 （ 3) 調(diào)查研究顯示，有大部分的人想為書本的再利用可行性更高而努力保護書本 ,在實施傳承的 階段中有好的書籍資源，大多數(shù)在校學(xué)生為自己的節(jié)約遠景而積極響應(yīng) ,這是我們這些未來接班人應(yīng)盡的義務(wù) 。 被訪者在教材的保留價值上存在一些分歧。問題的結(jié)果是三分之一的被訪者使用過的教材還沒有進行處理，多數(shù)是因為沒有找到收購的渠道，還有一部分被訪者想要捐贈或想傳給下一屆，但是沒有途徑。 （ 5) 調(diào)查結(jié)果顯示，六成多的被訪者希望學(xué)校可以在建立的循環(huán)利用體系中負起組織協(xié)調(diào)的責(zé)任，由學(xué)生會自己組建小的分支機構(gòu)，讓學(xué)生在使用過程中更方便，并且要建立合適的獎懲制度，更好的調(diào)動大家的積極性，配合學(xué)生會的工作，使教科書循環(huán)利用體關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 15 系順利進行。版本與老師要求的一致性、沒有殘缺、書面的整潔度以及書本價格優(yōu)惠，這些都是被訪者在使用二手教科書時關(guān)心的重要因素。 影響因素分析 調(diào)查問卷的可信度與效果主要受到四類因素制約：調(diào)查問卷本身的缺點，人的特征，情景因素以及測量工具本身的特點。 （ 1) 調(diào)查問卷本身的缺點： a) 可控性：可控性比較差，這是因為調(diào)查時沒有人員進行講解，以至于被調(diào)查者對問卷的理解存在差異。 b) 層次性：問卷不容易了解對象的態(tài)度和動機等深層次的信息，也不會隨問隨答，不方便對問題加以澄清。 c) 投機定勢： ：是一種猜測定勢，傾向于探究題中線索，猜測出題人的主導(dǎo)思維和意識及最終的答案 。大多數(shù)問卷調(diào)查不是單獨進行的，所以被調(diào)查者有機會相互討論，這使得問卷結(jié)果受到嚴重污染，被調(diào)查者填寫問卷的時間和地點也影響問卷結(jié)果的可信度。 深度訪談分析 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 16 訪談法作為一種應(yīng)用最廣泛的工作分析法，盡管它不像問卷法那樣完善的結(jié)構(gòu)，但它具有問卷法不可替代的作用?？梢噪S時地提問，對相關(guān)的問題進行解釋說明。對此，我們對一些老師進行了訪談，以下是我們提的問題以及老師們的看法。每年的書本在內(nèi)容上主要的知識都是一樣的，有時進行修改也是附帶的知識，這些完全由老師在課堂中給學(xué)生補充就可以，而且學(xué)生可以通過記筆記使知識記得更牢靠，在課堂上也會更加專注的聽老師講課，可以達到更好的效果。大學(xué)的課本在每年的期末考核過后就基本不會再用到，尤其是一些公共基礎(chǔ)課的書本，學(xué)生們在用完之后大都如新的一般，每年都更換一批新書實屬浪費。老師的講義都是經(jīng)過研討制定出來的講課章程，這與學(xué)校的統(tǒng)一訂購的書本在內(nèi)容的順序上就有很大的差別。如果把書本直接換成大綱，只有重點這一想法，老師覺得有些不可行，大綱只是羅列出一些知識點，對知識沒有詳細的解釋會使學(xué)生不理解。 （ 3) 學(xué)生使用二手書、新書對教學(xué)有什么影響？ 對于老師來說，新書舊書在教學(xué)時沒有任何的影響。 （ 4) 教科書在循環(huán)使用中會遇到哪些困難？ 老師覺得在循環(huán)使用教課書時，首先要保證教材版本的一致，不要有太陳舊的書本；再之，學(xué)生聽課時有必要在書上做筆記，寫上去后就會使書本不能更多次的循環(huán)；最后，學(xué)校是一個人多且密集的大集體，所以一定要保持循環(huán)中的教 科書干凈衛(wèi)生，做好消毒的防御措施。教科書循環(huán)利用可以培養(yǎng)孩子愛護、珍惜書本的意識，珍惜他人的勞動成果，從小事做起，樹立良好的道德風(fēng)尚。但是，如果學(xué)校舉措得當?shù)脑?，也可以考慮。其中也有些家長認為此舉措值得大力提倡，一次性使用教科書浪費太多的資源，需要在學(xué)校培養(yǎng)孩子節(jié)約的意識，認識到浪費的嚴重性，在今后的工作中，才能發(fā)揮吃苦奮斗的精神?！芭f教材一條街”在巴馬科，洛美等城市都存在，所出售的書都是商家將教科書從學(xué)校有償回收然后折價賣給新生家長的，政府對這種專營教科書回收的商家大力支持并且以政策扶植，同時嚴格監(jiān)督他們的銷售價格。在有些非洲城市，學(xué)生們都有類似的行為規(guī)范，那就是不在教科書上做任何記號，不用手動筆，教 科書連折角也沒有，學(xué)生們甚至在翻閱課本前都會很認真的洗手，避免弄臟了教科書。學(xué)生使用課本是從學(xué)校借的，每個學(xué)期期末的時候都必須交還給學(xué)校，以便下一屆的學(xué)生使用。 國外的小學(xué)和中學(xué)都分成兩種 :公立學(xué)校和私立學(xué)校 .政府免費供給公立學(xué)校所有的教材，所以，教材不是屬于學(xué)?；騻€人 ,是政府的財產(chǎn)，學(xué)校必須按照國家的規(guī)定實施循環(huán)利用；私立學(xué)校里，教材是需要學(xué)生自行購買的對學(xué)生的 教材循環(huán)利用并不強制 ,但學(xué)校還是鼓勵學(xué)生循環(huán)使用教科書。受教育者需要有償購買。據(jù)了解，“教科書的循環(huán)使用 ” 在中國已經(jīng)有少數(shù)的高校實施過。 在同一時間 ,該試點院校為了關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報告 智星隊 19 強化實施教科書的使用度在學(xué)校的開展 ,學(xué)校在此方面的監(jiān)制機構(gòu)應(yīng)該嚴格管理 ,教務(wù)處在相應(yīng)的網(wǎng)站上登錄顯示最近的循環(huán)書籍，來方便學(xué)生在用書的信息篩選。 國內(nèi)外教材循環(huán)使用對比分析 不論從學(xué)校制度還是從學(xué)生的愛護書本意識方面來說，在國外部分發(fā)達國家教科書循環(huán)使用已經(jīng)取得了很大成效。但是在我國，教科書循環(huán)使用只是在局部地區(qū)進行實驗，而這些地區(qū)通常都是經(jīng)濟水平不高的，且一般都是九年義務(wù)教育階段。我們必須認識到，學(xué) 生的循環(huán)意識不強等都是阻礙我國教科書循環(huán)使用的因素。無論如何，要首先考慮到我國的國情與資源狀況，國家利益為上，要想使我國這一制度成熟起來，需要借鑒國外的成功實施教科書循環(huán)使用并且取得成功的例子，進行分析學(xué)習(xí)，在模仿中學(xué)會創(chuàng)新，讓教科書循環(huán)利用盡快實施起來，盡早的為我國資源的節(jié)約做一些事，我國的國情告訴我們教科書的循環(huán)使用確實要盡快實行