【正文】 提高，喜歡念兒歌、講故事，喜歡參加音樂、折紙、畫畫等活動。在游戲方面，孩子喜歡開展角色扮演游戲，喜歡玩“娃娃家”，喜歡用雪花片等進行簡單的構建活動，喜歡音樂游戲，且已有一定的規(guī)則意識。2)大部分幼兒已基本適應集體生活，對待老師、同伴表現(xiàn)出熱情與喜歡。5)愿意表現(xiàn)自己、喜歡唱歌、畫畫等活動。6)大部分幼兒已學會了調(diào)整自己的行為，能遵守一些集體游戲規(guī)則。本班特點及主要表現(xiàn)——弱勢因素分析1)幼兒在生活及學習方面還是表現(xiàn)出很大的依賴性，遇到困難容易退縮。3)自我意識的萌芽使幼兒具有很強的個性，容易發(fā)生沖突。個體幼兒情況1)個別幼兒屬于過敏性體質(zhì)，對飲食的要求很高，需每天每時注意觀察與提供幫助。3)個別幼兒控制能力較差，經(jīng)常會離開集體或出現(xiàn)與其他幼兒間的爭搶現(xiàn)象。5)個別幼兒的性格較內(nèi)向，需要教師多關系、呵護他。但工作的繁忙又不得不把孩子交給老人、保姆，勢必對孩子的了解減少，并出現(xiàn)教育子女中教育觀念的偏差。葉老師雖參加工作不久，但對待工作熱情高，思想活躍，具備承擔各種活動的能力，教態(tài)端正，能被幼兒接受和喜歡。二、本學期工作的任務目標重點做好保教結合的工作，以一日生活為主線，使幼兒各方便得到發(fā)展。各方面的具體內(nèi)容要求(一)對園計劃的貫徹按時參加園里的政治、業(yè)務學習。努力自學，更新觀念，提高教育技能。通過家長會、家園聯(lián)系手冊、園訊通等活動，使家長了解幼兒在園的情況，有針對性地向家長提出一些合理的建議，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促使幼兒全面發(fā)展。正確對待部分幼兒的分離焦慮，使幼兒愿意上幼兒園，使家長放心。常規(guī)管理。管理目標和班級計劃指定聯(lián)系起來。三、本學期將采取的具體措施首先在新學期里使孩子能愉快地來園并保持良好的情緒。班里布置娃娃家及建構區(qū)，其它玩具的班房不再分分割區(qū)域，這樣既照顧了幼兒的安全，又使幼兒更便于和小朋友進行交往，同時滿足幼兒注意時間短，常更換玩具的需要。在一日生活的各環(huán)節(jié)中，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，進一步提高常規(guī)培養(yǎng)的要求。例如培養(yǎng)洗手常規(guī)，要使幼兒學習怎樣才能洗得最干凈。開展豐富的戶外活動，通過一些安全、易學玩法的戶外材料促使幼兒體格的正常發(fā)育，發(fā)展大肌肉動作，保證幼兒充足的戶外活動時間，使幼兒對天氣的變化有一定的適應能力，不經(jīng)意感冒、生病。抓住幼兒口語發(fā)展的關鍵期，給幼兒營造一個優(yōu)美、規(guī)范、準確的語言環(huán)境，促使幼兒語言的發(fā)展，豐富幼兒的詞匯和對語言的理解能力。b班級的協(xié)作，通過交接班本、班務會等形式，做好班里的協(xié)作工作，隨時交流對幼兒的觀察分析，共同制定措施，采取一致的教育措施有針對性的因材施教，發(fā)揮班級這個教育集體的作用，提高教育工作的效率，加強班級的凝聚力，群策能力做好工作。三月：新老師亮相課及《家長開放日》活動。五月：全面開展安全教育宣傳及籌備“六一”節(jié)日活動。七月：開展招生工作穩(wěn)定班級生源登記工作。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。通過一學期的家園配合，大部分幼兒已養(yǎng)成了良好的行為習慣。從哭哭鬧鬧到主動和老師問好，從要老師喂飯要老師抱到安靜的聽課，這些可愛的小天使象散落的珍珠，已被穿成了一串美麗的項鏈。培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎上進一步得到發(fā)展。根據(jù)幼兒園的教育計劃和園務計劃的要求，完成具有本班特點的教學任務。尊重幼兒在學習活動中的主體地位，在日常生活中，引導幼兒積極觀察和思考，培養(yǎng)幼兒的求知欲望。(一)堅持不懈，培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。我們將繼續(xù)努力從建立良好的師生關系入手通過自己的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全，情感上得到滿足。對幼兒的正面行為和點滴進步，我都應積極鼓勵，充分肯定并提出新的目標和要求。因此，我告訴自己一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。我們還將通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。皮亞杰認為：語言是思維的工具，是為思維服務的。而我們在平時的語言教學中不乏傳授了許多有用的詞匯，可就是很少見孩子們?nèi)ナ褂盟鼈?，孩子們的語言表達進步不快，原因就是在于我們學得多而鞏固和復習得少得緣故。通過欣賞各種文學作品，提升語言的敏感性。如我們運用各種朗朗上口的兒歌來引導幼兒習得日常規(guī)則，如：“洗手歌”“小貓走路”“小小毛巾”等兒歌伴隨著孩子們逐步熟悉快樂的幼兒園生活，在學習規(guī)則的同時，孩子們也學會了兒歌。我們要努力創(chuàng)設家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵，引導幼兒說話。其次利用自由活動時間，給孩子提供更多語言交往的機會。(三)探索從結構游戲入手，發(fā)展幼兒的非智力因素。在幼兒結構游戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在結構游戲的教學中我們采取意愿游戲與主題游戲相結合，在意愿結構活動中，引導幼兒進行自由構造，在這個階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對結構的愛好，樂意參加結構活動，并在老師的幫助下逐步想象出自己構造的物品的名稱，然后在將主題滲透到活動中，最后嘗試逐步過渡到看圖游戲，培養(yǎng)幼兒的空