【正文】 提供了發(fā)揮想象力的空間。如在小學(xué)英語第六冊時(shí)，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個(gè)圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：：：，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又在屏幕上畫出一個(gè)滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it39。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。如，在講meat時(shí)我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時(shí)還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。在教學(xué)會話時(shí)，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力?？傊?，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。摘要：大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當(dāng)前我國面臨國際國內(nèi)形勢的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治創(chuàng)新。同時(shí)也應(yīng)看到，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)。它包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件，也包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場所等硬件。在這個(gè)三者之中，教風(fēng)是基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)是核心，校風(fēng)是保障。二、重視思想政治教育對大學(xué)生社會化的推進(jìn)作用。大學(xué)是社會的縮影，是社會穩(wěn)定的晴雨表，又是產(chǎn)生新思想的最具活力的講壇。對高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個(gè)方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個(gè)過程，但由于認(rèn)識不足或沒有及時(shí)掌握有關(guān)信息等原因，學(xué)校往往處于無準(zhǔn)備狀態(tài)或應(yīng)對的準(zhǔn)備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時(shí)間內(nèi)對高校穩(wěn)定產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響；三是事件的發(fā)生地在高校校園內(nèi)或者校園網(wǎng)上，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務(wù)有關(guān)的其他社會人員。高校突發(fā)事件最大的特點(diǎn)就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量、聲勢、規(guī)模會迅速地?cái)U(kuò)散。由此，高校在事前必須建立預(yù)警機(jī)制，在事中做出迅速處置。對于陌生人，人們更容易將內(nèi)心真實(shí)的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。通過建立在“微博”環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)溝通交流，一方面減少了大學(xué)生的顧忌，雙方不會因?yàn)槊鎸γ娴慕涣鞫斐删o張、戒備和尷尬的局面，使得大學(xué)生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發(fā)送時(shí)間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。四、增強(qiáng)學(xué)生主體意識與創(chuàng)新精神相結(jié)合。因?yàn)槿艘坏┇@得主體的高度自覺，就必然會煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動的認(rèn)識人生、把握人生的內(nèi)在活力，顯示出應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力和自強(qiáng)不息、百折不撓的人生精神與勇氣。作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學(xué)，研究方向：學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治工作中的作用。摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)；改變教學(xué)方式，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。教師重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂上往往是教師講的賣力，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動地聽，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體化枯燥為生動，促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。出處 課堂教學(xué)在很長程度上受到時(shí)間、空間的限制，而今天開放的中國打開國門迎世界來賓，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài)，就無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求，也無法吸引學(xué)生的注意。如教學(xué)“christmas”一課，習(xí)慣了過中國年的孩子，有的還是第一次聽說圣誕節(jié)，他們感到陌生而又好奇。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測他將走哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading。又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中，故事中的每一個(gè)人物、動物都先自我介紹“mynameis……”接著請學(xué)生聽音選人作。如果聽錯(cuò)或點(diǎn)錯(cuò)，電腦即發(fā)出一聲衰嘆，小窗口破裂了。他們興趣提高，聽錯(cuò)了再聽再練直至過關(guān)。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)，突破維點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”。因此，在操練“isthisa……?”來猜聽到的聲音，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷，最后，再用鼠標(biāo)擊門，門就會打開，顯示正確答案，游戲結(jié)束時(shí)，再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”，以加深印象。四、視聽結(jié)合，讀寫同步。我們利用語音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，利用語音室的各種功能，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對話如做短文等等；又如視聽訓(xùn)練中，通過觀看錄像理解大意、回答問題；還有聽說訓(xùn)練，通過聽錄音進(jìn)行模仿、復(fù)述情景會話等等，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。語音室在教學(xué)過程中通過提供先進(jìn)的39。五、化難為易，化煩為簡。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。如：在牛津小學(xué)英語3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。并獲取了新知識，為接下來的對話練習(xí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力、財(cái)力、物力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇七知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。例如：在進(jìn)行動詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。三、演示控制。多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇八,本文作者在實(shí)際教學(xué)中分別對理論課授課內(nèi)容、理論教學(xué)方法、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式上進(jìn)行了一些改革實(shí)踐,對于改革實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié).作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革理論課實(shí)踐多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇九摘要：現(xiàn)代英語教學(xué)越來越重視語境（context），強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行語境化教學(xué)，因?yàn)椤熬唧w的語言總是和具體和語境結(jié)合在一起，語言的許多特征和實(shí)際活動發(fā)生的情境有直接關(guān)系。我在英語電化教學(xué)過程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，并為英語教學(xué)水平的提高注入了新的活力。要想掌握和運(yùn)用好英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至于運(yùn)用英語。眾所周知，學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。那么利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)最理想的教學(xué)環(huán)境，把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能，給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會以模仿，操練和運(yùn)用語言，以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中掌握語言，逐步使知識轉(zhuǎn)化為技能，英語教學(xué)質(zhì)量定會進(jìn)一步提高。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。cai能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足?？鞓分?。在課堂上學(xué)生列舉的許多資料，比教師的更詳細(xì)更新穎，這充分證明學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能直接獲取教師不曾掌握的知識。更重要的一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)增加了一條師生溝通的途徑，使兩者之間更易于建立同學(xué)或共學(xué)的關(guān)系，使老師樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育新觀念。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識。然后從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，把課內(nèi)外的知識進(jìn)行事例整合。通過這樣一堂課，學(xué)生獲得的是知識的擴(kuò)充、思維的飛躍、素質(zhì)的提高。這樣多媒體的文字、聲音、動畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。呈現(xiàn)材料時(shí)要注意時(shí)機(jī)，講授內(nèi)容與呈現(xiàn)材料必須同步。要注意教學(xué)節(jié)奏，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。實(shí)踐已證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的平等、民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，使學(xué)