【正文】 這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生既獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，還提升了各種能力。我把學(xué)生收集來(lái)的這些資料和照片制成cai課件，在活動(dòng)課上展示給同學(xué)們看，并讓他們思考這些污染會(huì)給我們的生活造成哪些不良影響。此外，我還利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)材料圖文并茂，聲色俱全，創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各種資源中獲取、分析、運(yùn)用信息，找到學(xué)習(xí)的捷徑。生物活動(dòng)課既可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，還可以化繁為簡(jiǎn)，圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究能力。三、利用多種資源，搞好活動(dòng)課，發(fā)展探究能力。例如教學(xué)《觀察植物細(xì)胞的吸水和失水》時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉教材，把所有實(shí)驗(yàn)器材放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生自己主動(dòng)選取，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科基本的研究方法。學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)、觀察，得出結(jié)論，不但享受了成功的喜悅，而且還激發(fā)了努力學(xué)好生物學(xué)的興趣和信心。植物要生長(zhǎng)必須要進(jìn)行光合作用，沒(méi)有光植物當(dāng)然不會(huì)生長(zhǎng)。頂端分泌生長(zhǎng)素，促使植物生長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，以上的所有問(wèn)題都找到了答案。這一系列問(wèn)題的設(shè)置，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并表現(xiàn)出積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，熱烈探討的熱情，有效地促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性。生物教學(xué)包括科學(xué)概念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面，我們?cè)谏锝虒W(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)“探究過(guò)程”，不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)，而是要從根本觀念上改變他們，讓他們?nèi)?dòng)手“做”科學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“教材中心”讓位于“過(guò)程中心”，“教師中心”讓位于“學(xué)生中心”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教學(xué)提出了許多新的目標(biāo)要求，我們要完成這些目標(biāo)要求，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，就必須努力創(chuàng)設(shè)探究情境，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)素描的技能。高校藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程需要在改正之前教學(xué)存在的不足和問(wèn)題的情況下，進(jìn)行教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新。并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)。在理論和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的情況下，學(xué)生才能全面的了解和學(xué)生設(shè)計(jì)素描這門課程。 理論和技能要詳略有當(dāng)設(shè)計(jì)素描課程的很多教師在教授學(xué)生設(shè)計(jì)素描能力的過(guò)程中把過(guò)多的注意力集中在了學(xué)生技能培養(yǎng)方面，以至于學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)是知之甚少。設(shè)計(jì)素描的構(gòu)圖要求的是畫面各要素的合理性安排，作品在展示了物體本質(zhì)屬性和特征的基礎(chǔ)上，對(duì)物體的構(gòu)圖進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)造和變現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描課程要教授學(xué)生的不僅僅是如何將擺放的靜物按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行素描。針對(duì)社會(huì)和國(guó)家對(duì)藝術(shù)人才的教育目的和高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的特點(diǎn)，本部分對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)做了幾點(diǎn)創(chuàng)新研究。藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)素描技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深刻的理解和體會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓和內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素描的技能。 教學(xué)過(guò)程重技能輕理論現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的整體框架還不是完善，藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論仍然處在一個(gè)不斷完善和更新的過(guò)程中。設(shè)計(jì)素描課程是培養(yǎng)學(xué)生手繪基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型思維的重要課程。多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十四教師在對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程的理解和認(rèn)識(shí)還不是很充分，在教學(xué)方法和模式上還存在一些問(wèn)題，因此本部分把顯現(xiàn)的較為突出的兩個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)做了簡(jiǎn)要的概述。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂(lè)中獨(dú)特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)?？偨Y(jié)：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對(duì)人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂(lè)更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。拓展音樂(lè)教學(xué)的空間。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動(dòng)。為了讓音樂(lè)欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂(lè)。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來(lái)共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來(lái)讓學(xué)生小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來(lái)。例如：用拍手或者跺腳來(lái)打拍子的方式來(lái)加入學(xué)生的身體活動(dòng)。在音樂(lè)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂(lè)的魅力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生一味的在下面聽講。從而使學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會(huì)。興趣是一個(gè)人最好的老師，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂(lè)的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對(duì)教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂(lè)。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括：民族音樂(lè)，合唱曲目，歌劇音樂(lè)等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。勵(lì)志。現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)流行音樂(lè)和通俗唱法比較感興趣。樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，如樂(lè)理知識(shí)中音的長(zhǎng)短，曲式結(jié)構(gòu)等。要明白依靠音樂(lè)，學(xué)生將來(lái)也可以有所成就，也可以讓其未來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。因此學(xué)生在音樂(lè)課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來(lái)的大學(xué)中也可以選擇主修音樂(lè)，將來(lái)在音樂(lè)這條道路上找到自己的未來(lái)。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂(lè)方面的活動(dòng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂(lè)雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。要正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。只有自己的專業(yè)知識(shí)和技能過(guò)硬，才能在音樂(lè)教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等，通過(guò)這樣的方法來(lái)提升自己的音樂(lè)審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。從音樂(lè)教師自身做起，音樂(lè)教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)音樂(lè)通過(guò)情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動(dòng)，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。音樂(lè)作為人的情感的一種表達(dá)方式。在音樂(lè)中，對(duì)詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。例如學(xué)生在對(duì)我國(guó)的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國(guó)紅軍的愛國(guó)主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受音樂(lè)中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性是認(rèn)識(shí)小學(xué)教育改革的前提。由于小學(xué)生普遍沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，學(xué)生在基本樂(lè)理知識(shí)方面還很缺乏。導(dǎo)致音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒(méi)有購(gòu)買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。往往在音樂(lè)課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒(méi)有盡到音樂(lè)教師的責(zé)任。現(xiàn)在許多小學(xué)的音樂(lè)教師并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)，正規(guī)的音樂(lè)教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。在課程安排中，音樂(lè)課基本每周只有一節(jié)，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用。由于音樂(lè)不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒(méi)有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī)。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等作為主科。小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國(guó)有些地方中學(xué)音樂(lè)教育得不到長(zhǎng)期重視，導(dǎo)致中音樂(lè)教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂(lè)教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。[1][2][3][4]。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，諸如重書本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無(wú)形之中灰飛煙滅了。可怎么辦呢？或許她母親看見獎(jiǎng)狀后會(huì)理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請(qǐng)大家好好反省一下自己吧！其實(shí)，有時(shí)候，在無(wú)形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡(jiǎn)單的例子：金秋時(shí)節(jié)，開滿了桂花，有時(shí)也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來(lái)是無(wú)心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。其實(shí)，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。升學(xué)，看的是成績(jī)，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會(huì)到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂(lè)?！敝校龅讲欢膯?wèn)題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個(gè)人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個(gè)人才華”的道理。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)愛好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。達(dá)的不竭動(dòng)力。三、提高創(chuàng)新能力。學(xué)生們說(shuō)：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國(guó)人民無(wú)所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國(guó)人民為保衛(wèi)祖國(guó)與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。由于音樂(lè)的抽象性與通感性，因而人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂(lè)旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無(wú)論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂(lè)作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，先簡(jiǎn)要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂(lè)的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。分別由學(xué)生扮演司機(jī)、乘客，在教室里開“火車”來(lái)，邊玩邊唱，同學(xué)們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生的情感投入、心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動(dòng)，落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。你真棒”等語(yǔ)言，讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵(lì)他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂(lè)，老師日日贊嘆的教育。也就是說(shuō)，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氛圍時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。一、創(chuàng)新氛圍。音樂(lè)教學(xué)中的歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等無(wú)不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。總之，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。內(nèi)容的設(shè)置要精略得當(dāng)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)幻燈片等。四、運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，必須注意各種媒體的合理組合。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，把圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，同時(shí)出現(xiàn)人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受。最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)輸入。在上《london》新課前，我首先查找了大量有關(guān)英國(guó)的建筑、歷史等方面的資料，并從網(wǎng)上下