【正文】 飛蛾求生，磚縫中長出的瓜苗，傾聽心跳。磚縫中長出的瓜苗寫出了瓜苗又頑強(qiáng)的生命力。其中，我最為感到的就是傾聽心跳這一部分，杏林子在文中這樣寫道“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！边@句話，表達(dá)我們有意的浪費(fèi)時(shí)間，就會白白地虛度自己的一生，什么事也干不成。我們的生命要由我們自己做決定。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈弗大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像，創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心，海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界億驚人的毅力面對環(huán)境，終于在黑暗中招到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。所以我們更應(yīng)該懷著積極向上的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。以為，生命本身就是一樁奇跡!生命生命讀后感篇五第一段：引言（字?jǐn)?shù)：100字）。作為家長，我們應(yīng)該以身示范，引導(dǎo)孩子愛讀書、讀好書。第二段：耐心傾聽（字?jǐn)?shù)：200字）。孩子讀書時(shí)，我們要有耐心傾聽他們的閱讀心得。通過這樣的耐心傾聽，我們不僅可以與孩子建立更深厚的親子關(guān)系，更可以激發(fā)孩子的閱讀興趣和思考能力。與孩子一起讀同一本書，并分享閱讀體驗(yàn)，是用生命陪伴孩子讀書的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，我們也可以分享我們年輕時(shí)的閱讀體驗(yàn)，講述當(dāng)時(shí)對書中情節(jié)和角色的感受，激發(fā)孩子對書中世界的好奇心。陪伴孩子讀書不僅僅是言傳身教，更是身體力行。我們可以每天晚上為孩子讀一段故事，或者每周與他們一起選擇一本書，一起讀一起討論。第五段：激發(fā)閱讀樂趣（字?jǐn)?shù)：200字）。我們可以通過給孩子選擇適合他們的書籍，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們閱讀的成果，或者鼓勵(lì)他們參與閱讀俱樂部等方式，讓孩子在閱讀中感受到快樂。只有讓孩子真正體會到閱讀的樂趣，他們才會主動去讀書，用生命去陪伴閱讀。讓我們用愛心和耐心，從現(xiàn)在起與孩子共同探索書中世界的奇妙，用生命書寫陪伴與成長的美好篇章。而對于一本書的閱讀方式也是多樣的，然而以生命的名義讀書，是一種情感與認(rèn)知融合的方式，它超越了單純的獲取知識，更注重讀者的情感體驗(yàn)與內(nèi)心的觸動。第二段：深度閱讀的心靈愈合。在閱讀的過程中，我常常與書中的主人公產(chǎn)生情感共鳴，與其共同切身體驗(yàn)著生活的喜怒哀樂。正是通過與主人公福貴一同經(jīng)歷苦難的洗禮，我重新審視了生命的可貴與短暫，進(jìn)而懂得珍惜眼前的每一天，讓生命在感悟中不斷升華。以生命的名義讀書，也是一種對智慧之光的追求。我讀到了查爾斯這些智慧之光的照耀，使我的人生之路更加明亮，不再恐懼迷茫。以生命的名義讀書，也是與作者與讀者之間情感的共振。有時(shí)候，讀到作家筆下的幸福場景，我會感覺內(nèi)心溫暖，仿佛親歷其境。這種情感的共振使我更加深刻地理解了人與人之間的共同體驗(yàn)，同時(shí)也讓我意識到，我們每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的故事。以生命的名義讀書，最終使我獲得了對人生的啟迪與價(jià)值的思考。無論是法國作家莫泊桑的《羊脂球》還是奧斯卡格雷的畫像》，它們都教會了我懂得審視自我、追求真善美。總結(jié)。通過與書中人物的情感共鳴、智慧之光的照亮、情感共振的溫暖力量以及人生啟迪的力量，我逐漸擺脫了淺薄的閱讀方式，體會到了深度閱讀帶來的心靈援助與人生啟迪。以生命的名義讀書，讓我明白了讀書的真正意義，也堅(jiān)定了我在閱讀道路上的追求和堅(jiān)持。我很敬佩它那種不屈的精神。這一切使她的生活行動都很困難，但憑著她堅(jiān)強(qiáng)的毅力和數(shù)十年來的自修，杏林子被評為第八屆“臺灣十大杰出女青年”之一呢!現(xiàn)已有小說、散文、劇本等四十多本了。是啊，生命是自己的，我們可以讓它有價(jià)值，也可以讓它黯淡無光。生命是短暫的，可是我們只要做每一件事都想清楚在做。我們應(yīng)好好珍惜生命，在有限的生命中創(chuàng)造出無限的輝煌。當(dāng)我讀到奮力求生的飛蛾時(shí)，那一種求生的欲望令我震驚，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明。當(dāng)我讀到作者傾聽自己的心跳時(shí)，生命里一下子仿佛全都涌到我手里?！边@句話使我受益匪淺。這就是生命的價(jià)值。是啊，如果我們浪費(fèi)生命，就等于自殺。應(yīng)該多做有意義的事，不要消磨時(shí)光了。生命生命讀后感篇九自從我讀了《生命生命》這篇課文后，我的心靈受到了一次震撼。好腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。文中那只有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾今我震驚，因此也使我明白了，無論人還是生物，都有著強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍惜和重視自己的生命。即使只有可以活幾天，它們也不會放棄享受生活的權(quán)力。如：那一次，我做完作業(yè)，望著窗外，看見樓房上有一片綠綠的東西，我凝神一看，原來是一叢小草生長在那磚縫中。其實(shí)一個(gè)人的生命屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓自己的人生活得更精彩。如那次我要去考舞蹈8級，為了能考上，我每天堅(jiān)持練習(xí)下叉、下腰等基本功一個(gè)小時(shí)，雖然很苦，但我為自己的堅(jiān)強(qiáng)而感到高興。”讓我們?nèi)フ湎瑹釔凵?，讓我們的人生活得更加光彩有力。然而，教育不僅僅是傳遞知識和技能，更是塑造人的靈魂。這并不是簡單地陪伴孩子讀書，而是用自己的生命教會他們?nèi)绾卫斫夂皖I(lǐng)悟書中的智慧。在孩子的成長過程中，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣是至關(guān)重要的。每天晚上，我們都會坐在一起，讀一些適合他們年齡的書籍。隨著時(shí)間的推移，他們逐漸對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動讀書成了他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。閱讀不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)思考能力的重要途徑。我們會分享自己的觀點(diǎn)和思考，互相啟發(fā)，從不同角度去理解和解讀書籍中的信息。這種成長的過程使我深深地體會到了用生命陪伴孩子讀書的意義。孩子們讀的不只是紙面上的文字，更是人生的世界。我告訴他們，書中的故事也許是虛構(gòu)的，但里面所展現(xiàn)的情感和人生哲理都是真實(shí)存在的。通過這樣的交流，我與孩子們之間的情感得以加深，他們也開始明白人生并不總是如書中所寫那般完美，卻有無限的可能性。用生命陪伴孩子讀書不僅僅是一種教育方式，更是一種與孩子共同成長的過程。通過與孩子一起讀書，我的思維得到了拓展，思考問題的角度也與孩子們不同。結(jié)尾：通過與孩子共同讀書，并用自己的生命去陪伴他們，我不僅成為了他們的良師益友，更是和他們建立了深厚的親情。我將繼續(xù)用生命陪伴孩子讀書，并與他們共同成長。文章中被“我”捏得動彈不得的飛蛾，沒有放棄逃生的機(jī)會，拼命地掙扎著，極力鼓動雙翅，不放過一點(diǎn)希望。雖然它僅僅只活了幾天，但他有強(qiáng)大的生命力。要珍愛生命、絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。生命生命讀后感篇十二生命是寶貴的，而讀書是一種對生命的尊重和珍愛。以生命的名義去讀書，意味著我們要以積極的態(tài)度去面對生活，以求知的熱情與勇氣去探索世界的奧秘，以開放的心態(tài)去接納不同的觀點(diǎn)和思考方式。第二段：提高自身素質(zhì)。讀書可以培養(yǎng)我們的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力，讓我們具備更全面、更深入的邏輯思維能力和理解力。在社交和工作中，這些素質(zhì)都是非常重要的，可以提高我們的競爭力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我們的成長和發(fā)展。讀書不僅是為了增長知識和提升素質(zhì)，更重要的是能夠啟迪我們的靈魂。一本好書可以讓我們思