高中政治備課組教學(xué)反思20xx-在線瀏覽
2025-04-15 04:18本頁面
【正文】 和特別性，因此，對這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)覺答案的采分點。 當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的，特殊是同學(xué)剛剛開頭哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程。 高中政治備課組教學(xué)反思2 轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又過去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。 一、注意關(guān)心同學(xué)加深對學(xué)問點的理解和記憶。而政治學(xué)學(xué)問對記憶的要求則明顯比較高，并要求同學(xué)在深化了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。不少學(xué)習(xí)仔細(xì)的同學(xué)反映，政治學(xué)問點難于記憶，因此，關(guān)心同學(xué)加深對學(xué)問點的理解與記憶尤其重要。 理論聯(lián)系實際對于加深同學(xué)對政治學(xué)問的理解很有關(guān)心。例如，在講授“”這一學(xué)問點時，我運用了“2021年海南瓊海國慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個熱點問題，讓同學(xué)樂觀參加爭論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學(xué)會區(qū)分政府所履行的不同職能。 講授記憶方法，強(qiáng)化同學(xué)對學(xué)問點的理解與記憶。學(xué)問框架圖有助于同學(xué)從宏觀的角度對學(xué)問點進(jìn)行理解與把握，把書本零散的學(xué)問點歸納為一個完整的學(xué)問體系。 此外，我還引導(dǎo)同學(xué)在理解學(xué)問點的基礎(chǔ)上，運用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對重點學(xué)問進(jìn)行分類記憶，并通過定時的課堂小測進(jìn)行驗證，收到了良好的效果。 經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)基本把握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，同學(xué)解題閱歷實在是少得很。 除了在平常習(xí)題評講中漸漸向同學(xué)滲透解題技巧外，我還會開設(shè)特地的主觀題解題方法講授課。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導(dǎo)同學(xué)漸漸學(xué)習(xí)。 高中政治備課組教學(xué)反思3 在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是許多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標(biāo)背景下度過高三教學(xué)進(jìn)行一個總結(jié)與反思。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作： 復(fù)課備考方案明確 首先就是方案，方案是特別必要的，假如沒有這個“方案”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。 明確新課標(biāo)和高考考綱的要求 《新課標(biāo)》中指出：“政治課教學(xué)過程由老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。同學(xué)是教學(xué)過程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動的主體。”因此在政治課教學(xué)設(shè)計中，我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計應(yīng)以“學(xué)”為動身點，以同學(xué)為行為主體，同學(xué)思維活動為主線，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。同時，只有討論高考說明，高考復(fù)習(xí)才有針對性、實效性。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。還要“瞄準(zhǔn)中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些同學(xué)都一一找來談話了，調(diào)整他們的心態(tài)。 在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間爭論問題，按每位老師的特長分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。高三這個特別時期，假如老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。回首一學(xué)期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以仔細(xì)
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