【正文】 后來，在三天的時間里，又思考設計出“小小新聞發(fā)布會”一課，在年會上展示后，受到了崔巒老師的高度好評，也讓聽課老師眼前一亮：原來口語交際課還可以這樣上！　　我組教師秦中華，參加工作時間雖短，但成績驕人，她的班級語文基礎不算好，但在她的帶領下，成績穩(wěn)中有升，在這次期末考試中榮獲年級第一名。每上新課，她都要在辦公室數(shù)次問詢：這節(jié)課的重點是哪兒？學生該實現(xiàn)什么目標？《語文鞏固》上的題目，她也都謙虛的和大家討論，從不說“大致上”是什么的話；她對學生要求嚴格，從不放任哪些馬馬虎虎的學生，因此，她的班級中，沒有一個不及格的學生?！　∩茟?zhèn)、水冶鎮(zhèn)老師在我校參觀期間，本組教師王向麗、秦中華和我，三人共同設計并做課《普羅米修斯》，受到了客人的好評；在6月份的“課博會”上，我組教師曲麗芳、郭麗霞、原俞慧所做的移植課，體現(xiàn)了課程的結構化和課堂的高效性的特點，受到了聽課教師的好評；我組老教師張明芳，從不放棄一個學生，總是想盡辦法，讓孩子們盡量多學點知識，我們年輕教師都無比感動?！　∥乙f的是，作為這個組的組長，我感到十分慚愧，在四年級的兩次考試中，我都位于中間；對教材的把握遠沒有秦中華、蘇改平、王向麗她們那么精準深刻，也缺乏她們那種“擰勁兒”；楊媛媛老師平時氣定神閑，從不見她呵斥責備學生，也不見拖堂、補差，但每次考試總能取得好成績，可見是對語文教學的規(guī)律有了深刻的認識，這都是我需要向她們學習的地方；此外，我還要加強自身修養(yǎng)，平日說起尊重學生來頭頭是道，但是情急之下，還是難免出語傷人，有時甚至憤激難以自制，推搡學生也是有過的，現(xiàn)在冷靜下來，回想自己的那些言行，如芒刺在背，如骨鯁在喉。語文教學總結 篇3　　時間進入20xx年了，10電子班語文教學工作總結。我首先從多方面了解學生的基礎，然后因人而異、因材施教，逐步提高學生的整體知識水平。對生字新詞的理解運用，對文言文的理解、朗讀、記憶等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。我很注意指導學生如何學習。同學的學習方法得當，才能學得輕松，學得有效果。睡前回顧當天所學的內(nèi)容。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思考?！　∪⒆ズ米魑牡慕虒W與批改工作　　中專學生的寫作能力較差，寫作興趣不高，每次作文總有幾個學生不交?！　∷?、抓兩頭促中間　　針對班上差生較多的情況，我狠抓差生，給差生開小灶，從字詞抓起，要求生字詞語過關?！　∥?、各課抓重點章節(jié)抓過關。我在日常教學工作中緊抓各種課型的特點，做到以點促面，整體提高。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用?！　×?、運用現(xiàn)代教學手段　　我注意利用點滴時間提高自己的教學能力，多年來刻苦學習電腦操作技術，力求上課使用多媒體教學手段，運用課件上課，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果；多年來我一直堅持用普通話教學，并取得了一定的實效。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。在不斷編寫整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。如誦讀、辯論、演講、寫日記等等。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。語文教學總結 篇4　　學生時期我就很喜歡《桂林山水》這篇課文。我很想去看看那“像老人、像巨象、像駱駝”的山峰到底長什么樣，很想去游一游那綠的清澈見底的漓江到底有多美。所以，我覺得“寫作”也是個手藝活，這門手藝不應被弱化。本文共4個自然段，首尾呼應。兩種稱贊呈遞進關系?！　⊥ㄟ^課堂上對文章結構的分析，學生更加了解到好的文章不只是語言優(yōu)美，文章布局也是很有講究的。初讀“人們都說‘桂林山水甲天下’”應有一絲疑慮、不信服，再讀“舟行碧波上，人在畫中游”便是心服口服、為之折服?！　　豆鹆稚剿妨艚o學生的不只是文字的美，還應有結構的美。本學期，高語組全體教師立足崗位，團結協(xié)作，積極實踐，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?！　￠_學初，本教研組組織老師們進行崗前培訓, 認真學習《新課程標準》及《常州市學科教學建議》，使老師們深入了解本年級段具體的教學目標，教材編排的意圖，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢, 分工合作,群策群力,認真實施集體備課,做到教學伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。事實表明：學生年齡雖小，但身上所蘊藏的智慧與潛能卻是無窮的，在老師的鼓勵和幫助下，他們樂于探索，勤于動手、動口、動腦，愿意利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情比以往多了一份關心，多了一份思考。我們欣喜地看到很多學生已經(jīng)開始走出課堂，走向社會，走向更廣闊的空間，已經(jīng)開始從對課本知識單純的學習轉到對社會生活的密切關注，比如學生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，游覽家鄉(xiāng)秀美的湖光山色，關注“母親河——長蕩湖的現(xiàn)在和將來”，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策等，都是非常具體的體現(xiàn)?！　《?、以教學研討為突破口，教學相長，取長補短。秋學期本教研組加強了校際間的交流，河濱小學陸娟老師送課下鄉(xiāng)，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激昂的語調讓我們真切地感受到“奇跡”帶來的“震撼”，她用“朗讀”激發(fā)了學生的“感悟”，尤以預設的“留白”把思考的時間和空間留給了學生，給我們以啟迪，正如帶隊老師李建中說的一樣：“學生才是學習的主體，我們所要做的工作只是為學生的學習提供一定的服務?！?以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學改革上的突破，從他們的研討課上可以發(fā)現(xiàn)，教師們更加重視語文教學的豐富內(nèi)涵，重視提高學生的人文素質，把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話生成的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。秋學期金壇市青年教師閱讀教學比賽中，孫云云老師獲得了三等獎，很好地促進了她自身的專業(yè)發(fā)展。　　三、以教學反思促專業(yè)發(fā)展，堅持不懈，碩果累累。老師們做好教學上的每一件事，保證教學質量，并通過召開的各年級　　家長會和各種形式的家校聯(lián)系，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。教師方面：本人撰寫的文章《足球比賽與教學改革》發(fā)