應用型商科院校心理健康教育的探究-在線瀏覽
2025-04-15 02:19本頁面
【正文】 、開發(fā)、實施及管理，培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)造能力的一種行動導向的教學組織形式[2]。當前，項目化教學在高職教育層次得了充分的推廣，其基于內(nèi)容、活動、情境和結果四大構成要素的教學模式，與傳統(tǒng)的教學模式相比，表現(xiàn)出了以教學內(nèi)容工作任務為依托，教學活動以學生為主體，學習成果多樣化等顯著特征，這一系列特征與應用型商科院校心理健康課程注重學生的體驗與參與、強調(diào)過程與結果的特點不謀而合。在課程設計的思路上，以學生團隊的組建與形成促進學生的發(fā)現(xiàn)學習，以典型工作任務與自我探索任務來引導教學，按照“基于工作過程”的39?！ 。ǘ┠K設置及項目任務 根據(jù)教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》、教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2022]5號）文件要求，將課程設計內(nèi)容分為基礎知識、了解自我，發(fā)展自我、管理自我，適應社會三大模塊共11個專題，同時輔以相應的網(wǎng)絡教學資源來組織教學，在理論的學習，注重學生的體驗與參與，突出實踐能力的訓練?！ 。ㄈ┙虒W方法與教學手段的采用 心理健康教育課程更應該注重學生
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