20xx“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一--在線(xiàn)瀏覽
2025-04-14 23:59本頁(yè)面
【正文】 ”的情況。 三、設(shè)計(jì)策略 基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問(wèn)題，積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。 為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。如：上《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)》（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。誰(shuí)打的電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)？請(qǐng)你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，并準(zhǔn)備交流匯報(bào)。 。這類(lèi)作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問(wèn)題。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)評(píng)價(jià)與反饋。這個(gè)作業(yè)檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，能說(shuō)出圓柱表面的組成。以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。 興趣是最好的老師。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè)：“猜電話(huà)號(hào)碼，聯(lián)系老師。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話(huà)號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題讓同學(xué)猜。 。如：學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)角的特征；學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后，請(qǐng)你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫(huà)在紙上返校后與小伙伴們交流；學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，掂一掂不同的實(shí)物，估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，感受1克和1千克的質(zhì)量；學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》之后，選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1千米的距離。 。學(xué)生可以通過(guò)觀察、編寫(xiě)資料、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)，了解現(xiàn)狀，對(duì)不合理的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的良好素質(zhì)。驅(qū)動(dòng)孩子們解決停車(chē)難問(wèn)題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì)，最終成為一個(gè)真正完整的人。 為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。為控制作業(yè)時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時(shí)間。將選擇權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)更愿意完成作業(yè)。 。教材中編排了“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目，專(zhuān)門(mén)向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。 總之，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)
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