幼兒園教師校本研修工作總結(jié)5篇-在線瀏覽
2025-04-12 22:41本頁面
【正文】 ，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100?。高級保育員比例占50?，3名營養(yǎng)員均為高級工。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。 我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。 如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點。讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。 幼兒園教師校本研修工作總結(jié)3 幼兒教師專業(yè)化問題，是當前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題，是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流?！币虼?，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。 所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學習、與時俱進，使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。 例如：在學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。如：：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。我們從家長作用、家長工作的目的，任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。 《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討 幼兒園是一個大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。我園結(jié)合2022年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。 (二)、自我學習 本學期結(jié)合下發(fā)的文本《2022版幼兒園工作規(guī)程》，課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。 教研互動 根據(jù)我園的實際情況，本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第2學期同樣以“以學為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。 (三)專項培訓 根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。 三、建立教師培訓考核制度 幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。 四、獲得成績 (一)教科研成果碩果累累 ，三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學文章評比獲得一、二等獎，優(yōu)秀教學案例一二等獎等 (二)青年教師教學競賽顯身手 ，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎 ，獲得3個二等獎，2個一等獎 。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學現(xiàn)場，說真實的話，想身
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