幼小銜接工作總結(jié)四篇-在線瀏覽
2025-04-05 22:04本頁面
【正文】 務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理能力?！ ⊥ㄟ^握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。 每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛?！ 《?、存在的不足： 幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。就變了樣，握筆姿勢(shì)沒有養(yǎng)成習(xí)慣?！ ∩贁?shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí)?！ 〔欢脨圩o(hù)、保護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞?！ ≌n間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒有安全意識(shí)?！ ∪?、需要注意的方面： 教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)?！ “踩逃|(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有很好的安全意識(shí)。幼小銜接工作總結(jié) 篇3 隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折無論是課程的設(shè)置環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應(yīng)是首要的問題為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施： 一、 滿足孩子個(gè)體需要增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提為此本學(xué)期我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園學(xué)著整理自己的書包多次參觀小學(xué)了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活滿足孩子想做小學(xué)生的愿望同時(shí)在平時(shí)活動(dòng)中我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正有事先舉手上課認(rèn)真聽教師講述積極思考大聲的回答教師的提問不做小動(dòng)作逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展 二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣減緩幼小銜接的坡度 1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng) 在平時(shí)的活動(dòng)中我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品同時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)提高了幼兒的口語表達(dá)能力我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑讓孩子之間相互學(xué)習(xí)以互相帶教的方法一起閱讀增加閱讀興趣；提供可寫本子讓孩子學(xué)著書寫以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣 2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng) 平時(shí)利用生活中的可供資源吸引幼兒一起數(shù)數(shù)并練習(xí)編
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