【正文】 識，讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。　　由于研究型小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數(shù)學的用處?！　∝S富學生的第二課堂。研究性學習教學計劃4　　一、學情分析　　四（1）班共有學生56人。因此，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。　　二、教材分析　　突出學科特點　　“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的尊重?！　×⒆愫粚嵒A語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷?！　娬{根本手段　　語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段?！　”緝哉n文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。　　習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。　　學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感?！　∪?、教學目標：　　學習習慣?！　。?）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣?！　h語拼音?！　。?）能熟記《漢語拼音字母表》?！　。?）準確認讀本冊生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。　?。?）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　。?）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。　?。?）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問?！　。?）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　。?）留心周圍的事物，樂于書面表達。　?。?）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。盡量把標點用正確。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間?！　∽⒁饴犝f讀寫的聯(lián)系。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力?！　∽裱瓕W生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略?！　∥?、綜合性學習：　　能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！　∧茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等研究性學習教學計劃5　　研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向?！　〖せ顚W生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?！　∨囵B(yǎng)學生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志品質等。　　三、課程內容：　　課程內容分為兩類。本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓練，提高學生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關注。要注意研究內容和原有的知識能力以及經驗之間的聯(lián)系。所有學生都要參與，自選其中一個課題?！　⊙芯啃詫W習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結合的形式?；顒宇愓n程中規(guī)定全體學生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設綜合實踐活動課程。我校按照教育部的課程計劃并結合實際，制定了“研究性學習”活動的實施方案。要讓學生了解研究性學習是一種新的學習方式，是一門充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以綜合性內容為主，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神、人文精神和實踐能力為基礎目標，從而不斷增強學生對社會的責任性和使命感的課程。全體教師積極參與，將課堂教學與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學生進行教育，使具有各種聰明才智的學生能充分施展他們的才能并得到應有的培養(yǎng)。根據(jù)需要，也可以因時制宜利用其他時間。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學生。每位任課教師應承擔兩個以上課題組的指導任務。學期末每個課題組都必須有成果。各小組經評議給出小組成員的個人成績?！　≈笇Ы處熞獙?—2份研究性學習案例。年