【正文】 樹(shù)立自己的威信。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。　　班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作?！　∪⑷〉眉议L(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合　　開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。主要采取了這些方式： 平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)?！　∷摹⑻岣叻梢庾R(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為?！　」芾硪粋€(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。幼兒都能朗朗上口?！　∈紫?，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、該出手時(shí)就出手。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。做什么事情都要有計(jì)劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問(wèn)題的措施想好，那么在開(kāi)展工作時(shí)，便能從容不迫的兵來(lái)將擋水來(lái)土淹。因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。生活管理方面出問(wèn)題，孩子鬧騰，家長(zhǎng)抱怨，老師的工作也是事倍功半！只有建立一個(gè)良好的生活常規(guī)，逐步的引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理，才能避免出現(xiàn)不必要的管理問(wèn)題！在日常生活中，有很多事情孩子都可以獨(dú)立做好，但老師卻包辦代替了的。比如通過(guò)一些訓(xùn)練使幼兒在實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，既讓孩子得到了鍛煉，又切實(shí)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，更重要的是給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，抓住了孩子的心理，教學(xué)方式靈活又有趣，孩子們的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)非常好！寓教于樂(lè)，說(shuō)的也就是老師能夠抓住孩子的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松自然的氛圍里快速學(xué)會(huì)技能了吧！孩子們的能力提高了，就可以減少教師的很多不必要的管理行為，形成良好的常規(guī)。二、尊重他人不管什么時(shí)候，我們都要尊重他人。努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能在日常生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，出現(xiàn)各種各樣的情況，當(dāng)孩子出現(xiàn)出格的行為時(shí)，若老師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都是處在發(fā)展中的，出現(xiàn)問(wèn)題之后，孩子是會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)改正的，我們?cè)撟龅氖亲叩胶⒆由磉吥托牡赜^察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，改變教育方式，這樣管理的效果就會(huì)很顯著了。充分尊重每一個(gè)孩子所有人都希望自己能夠得到別人的尊重，孩子也是如此，所以我們?cè)诿鎸?duì)孩子的時(shí)候，都要做到對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。孩子的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。比如要培養(yǎng)孩子輕輕放椅子的習(xí)慣，你自己就必須輕輕放椅子。要求統(tǒng)一、持之以恒對(duì)孩子提出的班級(jí)規(guī)則，點(diǎn)要小，一次不能訂太多。只有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生茫然的心理，不知該聽(tīng)誰(shuí)的。把握角色、收放自如在幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。這一個(gè)學(xué)期，孩子們個(gè)長(zhǎng)高了，本領(lǐng)增加了，師幼之間的感情也升溫了。一、家園聯(lián)系勤問(wèn)、勤說(shuō)，拉近你我關(guān)系我們和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)兩年的相處，相互之間都已經(jīng)非常了解了，而且家長(zhǎng)們都很年輕，所以大家都比較聊得來(lái)。我們又是怎樣在其他時(shí)間發(fā)展良好的家長(zhǎng)資源呢?這就要靠平時(shí)。而我們老師不僅在孩子面前要進(jìn)行一番教育，更要幫助孩子改掉經(jīng)?？措娨曂硭牧?xí)慣，述說(shuō)其中的一些危害，過(guò)后也會(huì)向爺爺奶奶詢問(wèn)最近孩子的表現(xiàn)如何，就會(huì)聽(tīng)到奶奶們向我們反映：還是你們說(shuō)的話孩子愛(ài)聽(tīng)，現(xiàn)在每晚都會(huì)自己控制時(shí)間，到時(shí)間了就睡。對(duì)孩子好了，使得在后來(lái)的活動(dòng)中或者平時(shí)需要從家里帶來(lái)一些材料就方便很多，因?yàn)槲覀兝蠋熓怯谜嫘膿Q取家長(zhǎng)們的主動(dòng)配合。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)溝通的好時(shí)機(jī)，每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)間總有先后順序，我們老師就會(huì)趁這