【正文】 引發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力?！　〗滩闹攸c：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類?！　〗虒W中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調(diào)高效率。初步感受數(shù)學就在身邊。本冊書突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。我還會重視 “合與分” 的教學，結(jié)合具體的實物和習題的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)字的意義。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際應用能力，激發(fā)他們熱愛數(shù)學、勇于探索數(shù)學的良好習慣?！　〗虒W中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡等渠道，觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數(shù)學、運用數(shù)學，在生活這個大課堂里讓學生學好數(shù)學。　　此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識?！　∪?、本年級教學目標　　根據(jù)學科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標　　數(shù)與代數(shù)。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想?！　⊥ㄟ^事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識?！　∧馨凑战o定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識像形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知單簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律?！　嵺`與綜合應用。　　四、本學期提高教學質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施　　一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中，我會著重抓以下幾點：　　一培養(yǎng)認真聽講的習慣。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。如，“王佳宇同學聽講多認真呀，真是個會學習的好學生，同學們真應該向他學習。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。在具體教學中，我會注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去?！　《囵B(yǎng)學生說的習慣　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時時以敢說者帶動、激勵怕言者。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系?！币源苏{(diào)動他們的積極性。”當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。　　讓學生把話說清楚，說完整?！　∪B(yǎng)成動手操作的習慣。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。把數(shù)學知識生活化，是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生提供數(shù)學學習的大背景，將數(shù)學學習置于學生社會生活的大課堂，引領學生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學與社會、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學會從日常生活中搜集、整理數(shù)學信息，學會用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。學生會在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習的興趣?！　⌒抡n教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。在此基礎上，我再讓學生進行組內(nèi)交流，不同的思考方法會顯現(xiàn)出來。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12—9=□，16—9=□，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。例如教學《我換牙了》一課時，讓學生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。把這些過程放到小組當中，通過小組交流，集體整理，作好統(tǒng)計。為避免發(fā)生形式上的交流，及時給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的榜樣。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣?！　〕醪綄W會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！　【哂谐醪降膭?chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與 圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。　　數(shù)學思考　　運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！　∵\用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！　〗鉀Q問題　　初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！　∏楦信c態(tài)度　　能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性?！　∫陨纤膫€方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的?！　?二)學段