【正文】 　　、書寫整潔的良好習慣。知道愛護人民幣。　　，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學習計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學生很好地掌握?！　∵@冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。體現(xiàn)算法多樣化。同時，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗、行之有效的措施，使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣和信心。學期剛開始，我發(fā)現(xiàn)學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè),但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。　　單元課時安排：　　1――5的認識…………………………3課時　　加減法的初步認識……………………5課時　　0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時小學一年級數(shù)學教學計劃10　　一、學情分析　　這學期我繼續(xù)任教一年級(3)和(4)的數(shù)學課?！　卧仉y點：　　教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感?！　∈箤W生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。　　1—20各數(shù)的認識 10課時　　認識鐘表 3課時　　20以內(nèi)的進位加法 20課時?！　∥恢? 6課時。幫助學生建立學好數(shù)學的信心?！　○B(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫工整的良好習慣?！　?二)能力方面　　在學習的過程中初步培養(yǎng)學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力　　培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力?！　《⒔虒W目標　　知識與技能方面　?。?）數(shù)與代數(shù)　　A、經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認識20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾；認識數(shù)0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計數(shù)器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號=、”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。對學生合作交流意識的評價，應(yīng)從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力?！　〗虒W中應(yīng)尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展?！　≌J識符號“、小學 教學計劃 一年級數(shù)學教學計劃小學一年級數(shù)學上冊教學計劃20xx　　20xx08017的認識和加減法 5課時　　9的認識和加減法 5課時　　10的認識和有關(guān)10的加減法 4課時　　連加、連減、加減混合 4課時　　整理和復(fù)習 2課時　　實踐活動 1課時　　(七)1120各數(shù)的認識 4課時　　(八)認識鐘表 2課時　　(九)20以內(nèi)的進位加法 11課時　　9加幾 3課時　　6加幾 4課時　　2加幾 3課時　　整理和復(fù)習 1課時　　實踐活動 1課時　　(十)總復(fù)習 4課時　　六、改進教法提高教學質(zhì)量的設(shè)想　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！　≡谒说闹笇?，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正?！　≡谒说墓膭钆c幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。　　解決問題　　能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。初步感受不確定現(xiàn)象　　數(shù)學思考　　能運用生活經(jīng)驗， 對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象?！　?二)學段目標　　第一學段(1～3年級)　　知識與技能　　從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識萬以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的 分數(shù)和常見的量。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。　　運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與 圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題?！　〕醪綄W會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果。把這些過程放到小組當中，通過小組交流，集體整理，作好統(tǒng)計。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12—9=□，16—9=□，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合?！　⌒抡n教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。把數(shù)學知識生活化，是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。　　三養(yǎng)成動手操作的習慣。”當有的學生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系?！　《囵B(yǎng)學生說的習慣　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。　　四、本學期提高教學質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施　　一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，對于今后的學習也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。　　此外