【正文】 ?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。回到家，父親又教育了我?！　∽杂勺x或默讀，邊讀邊想：　　1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？　　（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？　?。ㄊ且环N嫉妒。）　?。ㄎ澹┠x第二段，邊讀邊議，再解答：　　這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。我很后悔不該那樣做。“后悔”的是，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）　　3．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？　?。](méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）　　4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他?！　?．“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。）　　6．“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。吵架的事，他有理。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。　?。ㄈ╅喿x分析第三段。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？　?。ā敖K于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。）　　2．“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？　?。赡芨巳R蒂同行?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。舉起尺子是為了什么？　　（防御克萊蒂打來(lái)。）　　4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”?！　】傊?，課文是通過(guò)描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。　　這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”。）　　“父親把臉一沉”，說(shuō)話了。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。　　父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的?！　。ㄎ澹┚毠P：　　選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫成片段?！　?．總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。　　3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。）　　4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。再到高興地分手回家。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。然后我們高高興興地分手了。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”?！薄　?．小結(jié)：　　作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的?！　≠|(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí)?！　∽ズ谜n堂常規(guī)教學(xué)，養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣。）　　本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，考試情況以及不足和措施：通過(guò)這個(gè)學(xué)期幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，孩子們養(yǎng)成了上音樂(lè)課的習(xí)慣，也逐漸適應(yīng)了老師的教學(xué)方式。這學(xué)期我在每一節(jié)課學(xué)新歌之前都讓孩子們對(duì)上節(jié)課歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們習(xí)慣每次都背歌詞演唱，有時(shí)也用編動(dòng)作加表演形式幫助孩子記歌詞。但是存在以下不足之處：　　大多數(shù)學(xué)生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒(méi)有把歌曲本身的情緒表現(xiàn)出來(lái)，只是機(jī)械的在演唱，使整個(gè)的演唱過(guò)程顯得非常沉悶，缺乏美感?！　€(gè)別學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)掌握的不好?！　〗窈蟮母纳拼胧椋骸　≡诮虒W(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成學(xué)生的思想教育?！　〖訌?qiáng)識(shí)譜能力、理解音樂(lè)能力和表強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、豐富學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的手段。教學(xué)計(jì)劃 篇4　　一、教材分析　　指導(dǎo)思想：　　以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 —— 變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。與上一個(gè)