古詩學習心得體會(8篇)-在線瀏覽
2025-04-05 21:30本頁面
【正文】 的審美功能。同時，低年級學生閱歷淺、閱讀量少，要讓他們從精煉、跳躍的詩句中體會到詩中之情更是難點。有意識地引導學生為古詩配插圖，并把課堂中教學的古詩畫下來，看著自己用畫筆把古詩給“畫”了下來，學生既有了興趣，也積累了古詩的表象，豐富了想象。對于低年級學生來說，讓他們身臨其境走入詩意的“畫面”中，“賞畫”吟詩，把詩景詩情統(tǒng)一起來，讓作者當時的情感得以回歸，使學生、文本作者、環(huán)境實現對話，無疑是最好的方法。讓孩子們像古代的詩人那樣一邊欣賞風景，一邊吟誦古詩，這“風景”有些是寫意的國畫，有的是寫實的照片，但卻以強烈的畫感引起孩子與詩人的共鳴。對于低年級學生來說，畫畫既是他們喜聞樂見的形式，拉近了他們與古詩的距離，同進有助與學生理解古詩，感悟意境，而且培養(yǎng)了學生的審美能力，使他們在掌握一種學習方式的同時，更為內心增添了一份情趣，一股熱愛民族文化的熱情。所以當務之急是解決障礙。引出生字可以直接帶出，也可以提問題引出。讀完后找出生字詞，接著引導學生自己去找出不會讀的字詞。這樣就可以讓學生自己發(fā)現問題解決問題。從而老師教得輕松，學生學得也快樂。這時，我就讓學生采用小組合作或個人發(fā)言的方法，一字一句地讓學生自己去探究學習，自己在旁適當點撥。 三、研讀詩文，體會情感 古詩具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯想去構想詩詞中的畫面。這樣我叫學生閉上眼睛，老師幫助學生創(chuàng)造一個獨自在家的情景：“今天，你的爸爸媽媽都出差了，現在你一個人在家，外面黑黑的，四周靜悄悄的……”“這時你的心情怎樣？最想的是誰？”“你在家都那么的孤獨，特想你的爸爸媽媽，那你再閉上眼睛想一想，詩人獨自一人在他鄉(xiāng)，看著家鄉(xiāng)的月亮卻不能回家的心情是如何？會想誰呢？”學生會脫口而出：“孤獨，想家，想家里的人。 四、課外拓展的延伸 課外拓展的延伸是培養(yǎng)發(fā)散性思維和思想教育必不可少的一種方法。教學《九月九日憶山東兄弟》時，我讓學生想象一下自己的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的？引導學生各抒己見，從而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。從而達到最終的思想教育的目的。 古詩學習心得體會4 古詩，以她那豐富的內容，深遠的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星。經過幾次的古詩教學的學習，是我對怎樣教古詩又有了新的一些體會和看法。宋代大家朱熹曾經說過：“詩須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益。 在吟誦時要正確流利。正確流利地誦讀，就是在初步教學古詩時，就指導孩子們大聲地朗讀，力求把古詩讀準確、讀清晰、讀出節(jié)奏感；進而要求把古詩讀流利，讀出古詩的平仄押韻的韻律美，提高孩子們的語言感悟能力。 吟誦時，還要咬文嚼字。教學時要注意從語言入手，斟詞酌句，在孩子們初步理解古詩大意后，組織孩子們咬文嚼字地吟誦，細細品味，慢慢品賞，讀出古詩的抑揚頓挫、回環(huán)曲折之美，進而感悟古詩的意境。在孩子們深入理解詩意，把握詩人思想感情之后，我們老師最要注重讓孩子們進行反復不斷地、有感情地吟誦。 古詩學習心得體會5 經過這次對中華古詩詞的培訓，讓我深刻體會到作為一名小學語文教師要使學生愉快、輕松的學習古詩詞的內容，體會詩詞大意，積累詩詞的語言，那么自己首先要把握好古詩詞的韻律格調。有著鮮明的藝術形象和深遠的藝術意境，需要反復誦讀，深刻體會。 二、自主探究，勤思創(chuàng)新誦讀積累 教師在教古詩詞的時候，還要有意識地加大古詩詞的量，以詩帶詩，以詞引詞，用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞，盡可能走進學生的情感深處。在學習了陸游的《十一月四日風雨大作》后，可讓學生再誦讀《春望》等關于愛國的詩。 主動探究，想象升華 陶行知主張有行動才能得到知識，有知識才能創(chuàng)造。如在教學《送孟浩然之廣陵》時，我引導學生主動探究，讓他們借助工具書等理解重點字詞的意思，然后借助重點詞、注釋理解詩句的意思，學生很快就完成了任務。古詩
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