初中初一語(yǔ)文授課教案模板五篇-在線瀏覽
2025-04-05 21:19本頁(yè)面
【正文】 水，這吃不完的食物，這溫暖的巢! 示例二：我是那樣無(wú)用，眼看，草枯了，花謝了，春去了，秋又來(lái)了。慢慢衰老，慢慢衰老，葬在草叢，葬在花間，葬在河水滔滔。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 類(lèi)比修辭是基于兩種不同事物或道理間的類(lèi)似，借助喻體的特征，通過(guò)聯(lián)想來(lái)對(duì)本體加以修飾描摹的一種文學(xué)修辭手法。從作者最初對(duì)鳥(niǎo)的興味到最后的不忍看，作者對(duì)鳥(niǎo)是有良知的。作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的一往情深，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。 初中七年級(jí)語(yǔ)文教案3 《鳥(niǎo)》 一教學(xué)目標(biāo) ，掌握文中的生字、生詞。 、熱愛(ài)大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。 三教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。 五教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)情景導(dǎo)讀 獵人與鳥(niǎo)的故事 有一次，獵人從林中捕獲了一只能說(shuō)多種語(yǔ)言的鳥(niǎo)?！薄跋雀嬖V我”獵人回答道，“我發(fā)誓我會(huì)放了你。”鳥(niǎo)說(shuō)道，“第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認(rèn)為是不可能的就別相信?！比缓篪B(niǎo)又對(duì)獵人說(shuō)：“該放我走了吧。這只鳥(niǎo)飛起后落在一棵大樹(shù)上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。正是這顆珍珠使我這樣聰明。他跑到樹(shù)跟前開(kāi)始爬樹(shù)。鳥(niǎo)嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你讓給有人對(duì)你講你認(rèn)為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥(niǎo)的嘴里會(huì)有一顆很大的珍珠。這個(gè)箴言說(shuō)的就是你：‘對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻。 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》，品讀一下作者與鳥(niǎo)之間的故事吧。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。 (三)讓學(xué)生聽(tīng)讀課文。 羽翮(h233。翮，鳥(niǎo)羽的莖狀部分。n)視瞪眼注視。 昂藏((c225。 飲啄(zhu243。 摶(tu225。摶：盤(pán)旋而上。 豐腴(y 秾纖(n243。秾?zhuān)贺S滿(mǎn)，肥胖。合度，適宜。 囀(zhu224。 喙(hu236。 鳶(yuān)鷹老鷹。j237。跼蹐：局促、拘束。 感喟(ku236。喟，嘆氣。nlǚ)形容衣服破爛。ng)窗戶(hù)格子。 四布置作業(yè) 。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。 第二部分(26自然段)描寫(xiě)了四類(lèi)不同的鳥(niǎo)。 ： 第一部分：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度。 結(jié)構(gòu)上開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。 本部分可以分作四個(gè)層次：第一層(2)寫(xiě)令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)。 第三層(5)寫(xiě)令人憎惡的鳥(niǎo)。 ，思考：本段寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)?表達(dá)了作者的什么感情? 討論后答：籠中鳥(niǎo)，即失去自由的鳥(niǎo)。 ，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”叫聲和形體的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。 ，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”令人悲苦的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。 ： 文章通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的描述和感受，寄托了作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有貧困、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。 ：。 ，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn) ，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。 學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。 課時(shí)分配 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，曾有人稱(chēng)他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門(mén)王散落人間的“指環(huán)”。 對(duì)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德?勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。(檢查學(xué)生課前編寫(xiě)的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn)) 作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦!活潑的生命完
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