初三語文教學(xué)工作總結(jié)3篇-在線瀏覽
2025-04-05 21:11本頁面
【正文】 反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？ 自我提問 自我提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行?！ ⌒袆?dòng)研究 行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。這樣，通過一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。 交流對話 教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個(gè)體的成長都是十分有益的。在交流對話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。初三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2 這兩學(xué)年我擔(dān)任初三兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。我更加勤奮地認(rèn)真落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對學(xué)生的具體情況，這學(xué)年我花主要時(shí)間在個(gè)別輔導(dǎo)上。對其中出現(xiàn)的問題作深入的分析，分析為什么回出現(xiàn)這種問題，你當(dāng)時(shí)是如何思考的，應(yīng)當(dāng)如何正確思
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