小學二年級語文從現(xiàn)在開始說課稿-在線瀏覽
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 子輪流當“萬獸”的不同表現(xiàn)。這樣課文的重難點也就突破了?！ 》纸巧首x課文?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計。 總之，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我充分尊重學生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生在情境中學習，在學習中交流，在交流合作中學會方法，逐步提高。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境引導學生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往?！ ≌f教法：從本班學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高學生的誦讀水平，從各個方面激發(fā)學生的朗讀興趣?！ ∪⒄f教學目標 那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理?！ W習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理?！ ∷?、說教學流程 我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點和實際情況，我是這樣設(shè)計的： 第一步故事激情，引入新課 “良好的開端是成功的一半。其次啟迪學生思維，讓學生帶著疑問進入新課，學貴有疑，如我引導學生思考：通過上節(jié)課的學習，你們知道是誰當上了‘萬獸’呢？為什么獅子要讓猴子當它的接班人，而不是袋鼠或者貓頭鷹？今天我們再次走入課文，相信大家就會明白其中的道理。）使學生從一開始就進入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課良好的旋律打下伏筆。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預設(shè)中我用讀貫穿整節(jié)課的始終，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，比賽讀，齊讀等等，并結(jié)合老師及時的點評反饋，讓學生漸漸入情入境，讓他們逐漸地讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼?！ 〉谌较胂笳f話 當我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天？他們會怎么叫？“小猴子話音剛落，大家都歡呼起來。師：假如你就是森林里的一種動物，你們平時白天和夜里都干什么？現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天休息，夜里做事，相信你們肯定有很多意見，請聯(lián)系第一幅插圖，把自
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