【正文】 白出貼上相應(yīng)的記號。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）　　注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動興趣。“重音記號”和“延長音記號”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)?！　〗處熤笀D，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。準(zhǔn)備——出發(fā)、”　　注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程?！　“籽骸艾F(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會變得更快。　　所以延長音要一次比一次多一個(gè)”?！保　∽ⅲ哼@一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同?！　∫唬┙處熥x圖譜，幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。　　二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動作、表情的表現(xiàn)力?！　“籽骸捌鋵?shí)每個(gè)小矮人都非?？蓯?、搞笑，使用的勞動工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的　　勞動工具。）　　1）聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等　　動作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動作?！　“籽骸澳銈兿矚g誰的動作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價(jià)。”　　注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會?！　∫龑?dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動作。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的?！保ń處熀叱垘讉€(gè)幼兒來表演）　　注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，　　三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現(xiàn)小矮人的勞動情景?！　“籽骸敖裉煳覀兺诘乃д娑啵砩衔医o你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動回家，多么快樂呀！”　　七、活動延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。按音樂的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動?！　〈蟀嘁魳坊顒咏虒W(xué)反思3　　本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂。這首歌的歌詞和旋律，適合大班孩子演唱。這為幼兒理解《柳樹姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。最后，孩子們一致同意，謎語中說的就是“柳樹姑娘”。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動的……我通過幼兒的討論，最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn)，柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風(fēng)飄動著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，　　這時(shí)，我又提出疑問，什么是“甩”？為什么“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”？讓孩子們說出自己的想法，并用動作來表演一下?！　〉谌h(huán)節(jié)，通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。　　不過我發(fā)現(xiàn)幼兒較難唱出歌曲中的句首重音，教師以點(diǎn)頭和琴聲示意幼兒，幫助他們感知并唱出句首重音，感受三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。歌曲中兩種不同的情緒變化幼兒能感覺出，不過唱到活潑歡快的幾句時(shí)，孩子們?nèi)菀壮獊y掉或拖長，所以在這幾句教師讓幼兒反復(fù)聆聽音樂，感受節(jié)奏的變化，再進(jìn)行演唱?！　〉谒沫h(huán)節(jié)，幼兒掌握了歌曲以后，我引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。不過由于我班孩子第一次接觸二聲部合唱的方法，所以演唱中難免還是會出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。　　一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律?！　〈蟀嘁魳坊顒咏虒W(xué)反思5活動目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒扮演孫悟空的角色，學(xué)習(xí)投擲的基本方法?！　√岣哂變赫_的投擲方法并擊中目標(biāo)物的能力。　　活動過程：　?。?）聽口令，做動作：立正！向前看——齊！　　（2）準(zhǔn)備活動?！　煟汉飪簜兡銈兛?，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球?！　『飪簜円J(rèn)真的看大王怎樣做：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動，把球扔出去。第一排聽口令，我數(shù)到三就投出去，一、二、三！第二排準(zhǔn)備……　?。?）師：猴兒們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來了幾只妖怪，我們一起去消滅它們！在消滅它們時(shí)我們要走過小橋、鉆過山洞、繞過樹林，注意了，找到妖怪消滅它?！　。?）幼兒示范一遍。師：你們想不想去打妖怪呀？（想）好，兩隊(duì)一組，集合，準(zhǔn)備！行動！　?。?）師小結(jié)：剛才，猴兒們打妖怪的時(shí)候都非常勇敢。但是本大王發(fā)現(xiàn)有的猴兒打妖怪時(shí)，沒有站在線外面，差點(diǎn)被妖怪抓去了，還有的猴兒，回來的時(shí)候是從中間跑回的，這樣對不對呀？（不對）那要從哪里回來呀？）　　（10）現(xiàn)在，我們做好準(zhǔn)備，這次一定要把妖怪給打死。那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、一起想辦法解決?！　?．反復(fù)聽音樂。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉，因?yàn)榇艓系母枨兞艘院?，我就反?fù)聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨?！　∥铱戳藭旧系膭幼饕院螅覜Q定自己改動作，并去掉變換動作的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí)，不需要那么多的內(nèi)容，只要孩子先掌握這些內(nèi)容，換動作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。　　3．變換上課的角色。　　4．時(shí)間把握恰到好處?！　〗Y(jié)合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結(jié)了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備，下足功夫，就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量?！　〈蟀嘁魳坊顒咏虒W(xué)反思7經(jīng)過這次活動，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動作的準(zhǔn)確性。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學(xué)。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。在本次活動中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。　　大班音樂活動教學(xué)反思8音樂欣賞活動是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。目前，幼兒園的音樂欣賞活動在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征?！　∫弧顒幽繕?biāo)的反思——切勿重認(rèn)知輕審美　　教師在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)活動時(shí)，會事先對音樂作品進(jìn)行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原作者本身的感受強(qiáng)加給自己和孩子，更多地將作品中認(rèn)知方面的音樂元素放到目標(biāo)中，始終關(guān)注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身，是否能對音樂進(jìn)行描述和動作展現(xiàn)。當(dāng)然，我們要把從音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、沉迷、留連、感動用語言表達(dá)出來，然而能夠用語言表述可能不是音樂欣賞的最根本要求，音樂欣賞中似乎更應(yīng)該關(guān)注兒童的融入、迷戀和感動，而這些可能是一些無法用語言表達(dá)出來的“緘默知識”?！　《?、對媒體運(yùn)用的反思——切勿本末倒置　　目前，多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動中被廣泛應(yīng)用，如錄音、錄像設(shè)備的采用，flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件，配套的圖片、圖書等。然而，如果過多地使用多媒體等輔助手段，孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂似乎成了背景，視覺和運(yùn)動覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂欣賞活動中倒成了可有可無的。因此，在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過度過泛，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對音樂作品本身的興趣，要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽，而且采取了綜合動作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。殊不知，用動作、舞蹈或語言來表達(dá)，是孩子們在欣賞音樂作品時(shí)最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且音樂欣賞重在對音樂作品認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演，所以我們在音樂欣賞活動的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。但有時(shí)，教師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語過多、線索過多、發(fā)問過多、控制過多。同時(shí)，幼兒之間也存在著個(gè)體差異，在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽，要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師幼互動，產(chǎn)生共鳴。對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。如，幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候，并不能一開始就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗(yàn)到其中相親相愛的高深內(nèi)涵，而幼兒說出感覺“春天來了，花兒開了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等，看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無關(guān)，但這些感覺同樣表達(dá)了他們對這段舒緩悠揚(yáng)的音樂的理解和感受，我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好?！　　！　』顒訙?zhǔn)備：　　《挪威舞曲》。　　、帽子，魔法師的帽子、魔法棒?！　煟航裉煳医o小朋友們帶來了一段有趣的音樂，你們在仔細(xì)聽的時(shí)候，可以拍拍手，打打節(jié)奏。　　師幼共同完整地欣賞音樂。）　　三、通過故事，幫助幼兒粗淺理解音樂?！　煟簭那坝幸黄利惖纳?，里面有許多樹精靈。魔術(shù)師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會動的木頭人！”“變！”魔法師揮動魔術(shù)棒，樹精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。）　　師：那我們再來聽一聽，這段音樂中哪里是魔法師出來了，哪里該是樹精靈出來開音樂會，哪里又是樹精靈被魔法師變成木頭人了？　　。　　。　　。）　　師：小精靈都出來了，他們想干什么呀？　　師：如果你是小精靈，音樂會上你想做什么？你來表演給大家看看。）　　聽音樂，幼兒表演?！　煟阂魳窌酂狒[呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說：我要把你們通通變成木頭人。　　，要求樹精靈在第三段音樂開始前擺出一個(gè)造型動作，直至音樂結(jié)束。　　師：我越玩越開心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停地跳動。　　引導(dǎo)幼兒身體各部位動作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、頭等。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進(jìn)行簡單的評價(jià)！）　　。　　，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？　　?！　?，再游戲一次?！　?，引導(dǎo)幼兒做“領(lǐng)