【正文】 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．　　33＝41＝22＝24＝　　23＝31＝12＝44＝　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．　　二、新授　　1．導(dǎo)入新課　?。?）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．　　（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？　?。?）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個2個3個4個5個5．　　2．探究發(fā)現(xiàn)　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）　　教師出示五星紅旗的圖片（做成簡單的多媒體課件或圖片），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：一個五星有五個角．）　　教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：一個五星有五個角，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：51＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．　　（教師板書：51＝5一五得五）　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）　　教師再出示二個五星，問：現(xiàn)在有幾個角，是幾個幾？　　問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書：52＝10二五一十）　　學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書．　　教師再依次出示三個五星，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．　　教師板書三個算式和三句乘法口訣．　?。?）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？　　（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）　　三、鞏固練習(xí)　　1．53＝54＝55＝　　2．52＋5＝53＋5＝54＋5＝　　問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？　?。?．上下兩個題目的結(jié)果相同．2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．　　2個5再加上1個5是3個5；3個5再加上1個5是4個5；4個5再加上1個5是5個5．）　　四、歸納質(zhì)疑　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？　　五、布置作業(yè)（略）　　教學(xué)反思　　“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學(xué)生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學(xué)生在做練習(xí)時又一道乘法算式時45=？學(xué)生給出的是45=24，而我當(dāng)時只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當(dāng)時我要問學(xué)生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了45=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個教學(xué)鍥機，讓自己成為學(xué)生前進路上的優(yōu)秀向?qū)?！　　?的乘法口訣》教學(xué)反思7兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗。我們常規(guī)的教學(xué)方式一般也都是從一個情境入手，從具體的情境中讓學(xué)生感知建立一個數(shù)學(xué)模型，得出一個結(jié)論。所以，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的，此時我通過放手讓學(xué)生驗證，把學(xué)習(xí)知識的機會交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了一個探索者，而且由于沒有過多的限制，他們的方法各異，可謂百花齊放。讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。由于一年級時學(xué)生在認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)時，有5個5個數(shù)的經(jīng)驗，所以，學(xué)生這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)難度不太大。之后引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，結(jié)合算式含義分析清楚引起這個規(guī)律是因為：下一個比上一個算式多1個5，從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。反思本節(jié)課，存在著以下幾點問題：　　沒有讓學(xué)生體會到用乘法口訣計算乘法的簡便優(yōu)越性。沒有突破學(xué)生出現(xiàn)“五一得五”的口訣尷尬?！　∮浛谠E是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，只是讓學(xué)生單純的`背，沒有引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)相差5的規(guī)律去側(cè)重口訣記憶的方法，要教會學(xué)生記憶的方法，才能讓學(xué)生有快有勞的記住口訣?！　　?的乘法口訣》教學(xué)反思9在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。并試著說出“一只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指，”因為一部分孩子課前已經(jīng)會背口訣，能直接說出口訣，我就結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生說出口訣的意思，這樣大家的觀點互相結(jié)合，學(xué)生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經(jīng)過討論，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數(shù)同學(xué)都能熟練的背出口訣，會用口訣，學(xué)習(xí)效果非常好。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。首先，第一個層次是5115的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。本節(jié)課教材通過數(shù)松果的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)至于有趣的活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的總數(shù)和堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程，通過生動有趣的游戲幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)用口訣?！　「鶕?jù)我對教材解讀和對學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程?！　〕醪脚囵B(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力?！　】谠E的數(shù)學(xué)形式　　5個5個數(shù)整理表格探索松果的數(shù)量和堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，并板書幾個幾，以及對應(yīng)的乘法算式?！　〗處熜〗Y(jié)：編口訣時，我們把乘數(shù)編在前半句，積編在后半句。編口訣時，我們一把乘數(shù)中較小的數(shù)放在前面較大的數(shù)放在后面。這是我國獨有的文化瑰寶，外國人可不會，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句；一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。每相鄰兩句的結(jié)果都相差5?！　￡U釋口訣　　如果老師忘記了55等于多少怎么辦?　　學(xué)生想辦法：可以用5個5相加算出得數(shù)；4個5加上1個5；3個5加上2個5；6個5減去1個5；7個5減去2個5；8個5減去3個5；9個5減去4個5。學(xué)生會觀察圖提取數(shù)學(xué)信息，說出意義，列算式，根據(jù)口訣得出結(jié)果?！　　?的乘法口訣》教學(xué)反思11本節(jié)課總體設(shè)計：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　看圖列式（一道加法算式，兩道乘法算式）　　二、傳授新知：　　5根小棒擺一個（兩個）自己喜歡的圖形，“一五得五，二五一十”教師引導(dǎo)編出，并且強調(diào)三點：　　為什么要不編成“五一