【正文】 個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“b225。正音后再次指名生認(rèn)讀。
　?、?再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對(duì)話。
　?、?出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
　?。?） 指名生朗讀第5自然段。
　?、?再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。
　?、?出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。
　　 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。
　?。?） 師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。
　?。?） 生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
　　 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。）
　　 鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。
　　 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。
　　 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。
　　 生自主描紅、仿寫，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)
　　 練習(xí)分角色朗讀課文。
　　 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。
　　 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時(shí)出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
　　（1） 指名生朗讀第2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。
　　 學(xué)習(xí)第35自然段。
　?。?） 生自主朗讀第35自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
　?。?） 在生交流的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
　?、?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
　　 學(xué)習(xí)第7自然段。
　?。?） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。
　　② 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。我沒有了尾巴，好難看?。　保?br /> 　?。?） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。
　　（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
　　（1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)？
　?。?） 鼓勵(lì)生說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。
　　 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
　　 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評(píng)議，在此過程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對(duì)話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對(duì)即可。
　　四、 課堂小結(jié)
　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來，動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和三個(gè)偏旁矢、八、鳥。
　　了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
　　教具準(zhǔn)備：
　　六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票
　　教學(xué)流程：
　　一、游戲激趣
　　小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們?cè)撛趺醋瞿?
　　一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
　　游戲摸尾巴：摸摸你的眼睛
　　摸摸你的嘴巴
　　摸摸你的鼻子
　　摸摸你的腦袋
　　摸摸你的耳朵
　　摸摸你的尾巴
　　(在教學(xué)過程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
　　二、復(fù)習(xí)生字
　　過渡：剛剛我們玩了一個(gè)有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?
　　讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動(dòng)物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比尾巴
　　激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關(guān)才行。(相機(jī)貼小動(dòng)物圖片)
　　這么多小動(dòng)物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?
　　句式：我喜歡__的尾巴，因?yàn)樗奈舶蚠______。
　　有了小朋友的加油聲，小動(dòng)物們參加比賽更有信心了!
　　(每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。
　　看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?
　　小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。板上揚(yáng)的符號(hào)
　　你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者?
　　老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問號(hào)，希望小朋友們與問號(hào)交朋友，多問問題，多動(dòng)腦筋。一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
　　七、課外延伸
　　比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小?dòng)物報(bào)名了!(貼圖片)
　　他們的尾巴怎樣呢?誰來當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物，幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。
　　誰能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問一問，當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?
　　小朋友們猜一猜，想一想，這些小動(dòng)物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用呢?
　　這些小動(dòng)物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤嬌先?
　　(低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動(dòng)物的圖片，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導(dǎo)，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞比尾巴大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
　　在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來的，而是一脈相成，從一而中的。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
　　但在實(shí)際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　[知識(shí)與技能]
　　在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語，會(huì)寫“河”字。
　　通過閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
　　[情感態(tài)度價(jià)值觀]
　　通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
　　墻上爬行，專吃蚊蠅。
　　“壁虎”圖。
　　
　　，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?
　　
　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
　　，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。讀后老師正音。
　　師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?
　　
　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
　?。捍蠹蚁瓤匆豢凑n文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。()
　?、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟?。
　　(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。
　　
　　，聽第3至第5自然段的課文錄音。
　　
　　。
　　(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
　　┌小魚，你把尾巴借給我!
　　└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?
　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌?！?br /> 　　└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。
　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。
　　(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。
　　
　　半扶半放，教學(xué)第4自然段。
　　(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
　　(4)師生分角色朗讀。
　　(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么?4兩句寫什么?
　　(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。
　　
　　總結(jié)5自然段。
　　“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
　　(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。
　　
　　(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?
　　
　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
　　?
　　。
　　(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
　　(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。
　　，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。
　?。?、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
　　
　　認(rèn)字、朗讀。
　　
　　課件、生字卡。
　　
　　一、謎語導(dǎo)入
　?。?、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？
　?。◣熆谑鲋i語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
　　相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。
　　２、你還了解壁虎什么呢？
　　３、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
　　今天我們就來學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。
　　２、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第７２頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
　?。场W(xué)習(xí)第一、二自然段：
　?、艈栴}：
　　為什么借尾巴？
　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢？
　?。▽W(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）
　?、茊栴}：
　　向誰去借尾巴？
　　①他是怎樣向小魚借尾巴的？
　　（自由讀小壁虎的話）
　　出示課件。
　　課件出示問題：
　　小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
　?、墙Y(jié)果怎樣？
　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。（教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？
　　四、總結(jié)
　　通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)、能力目標(biāo)
　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　能讀好對(duì)話的不同語氣。
　　教學(xué)流程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
　　(課件出示小壁虎。)
　　師：看了課題后，你們想知道什么?
　　學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。
　　再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
　　(生自讀課文。
　　檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。)
　　⑴小壁虎為什么借尾巴?
　　(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。)
　　三、細(xì)