人教版五年級下冊語文與象共舞教案(3篇)-在線瀏覽
2025-04-05 07:37本頁面
【正文】 老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的？這也是導讀中的問題。等下把理由說給同學和老師聽?！ ☆A設 ?、俅笙髮θ巳阂呀?jīng)熟視無睹。（不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情） ?、谙笫翘﹪膰鴮殹?板書：國寶 ?、墼谔﹪?，人和象之間沒有距離。） 有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑?！ ∷?、重點研讀，“與象共舞” 課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”？（因為與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關系?！ 『茫覀兙蛠硌芯恳幌逻@一段?！ ∧囊痪渥钅荏w現(xiàn)人和象之間的親密，和諧？（指一生朗讀，用黃色字樣標出） 說說你的感受。 而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興?！ 〈丝蹋绻憔褪桥c象共舞的游客，你會激動地想 如果你就是在舞動的大象，你可能會想 師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。 這一段主要寫什么？哪一句話概括了主要意思？課件顯示句子。（板書）先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構？找出來 課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。 據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。使條理非常清楚?！ ∵@節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。如課文的25小節(jié)?！ ?. 引導學生借助詞語學習課文內(nèi)容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。 4. 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 《⒔虒W重難點： 抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。今天老師帶著大家神游另外一個國家（播放圖片）。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。（板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法） 設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發(fā)學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺?！ 。ǘ┳灾鲗W習，制定目標 通過這節(jié)課的學習，你想了解些什么？請為自己制定學習目標?！ 。ㄈ┏踝x課文，初次識象 1．自由讀課文，努力完成學習目標。（強調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點） 2．和同桌簡單交流讀書感受。詞語的檢測重在強調(diào)要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。通過詞語教學巧妙地將課文內(nèi)容進行梳理。引導學生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容?！ ≡倏催@些詞語，你還會有什么發(fā)現(xiàn)？（初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位） 設計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內(nèi)容進行梳理。同時在一次次讀詞語的過程中，引導學生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。學生自學 設計意圖：一個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。 ?、兕A設1： 翩翩起舞：引導學生聯(lián)系下句理解： 舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身
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