【正文】 這一刻，小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩?！　。?）師生合作讀這一段。中間適時指導(dǎo)朗讀。正因為這份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會到了吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來了。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會到冒出來的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。）　　回味沖突感受情語　　a、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的?！　、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……　　c、引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。）　　四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。是啊，一個是讓我們抬頭仰望的，一個是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。）　?。A(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我們腦中，我們一定認(rèn)為，有陽光才是對花兒最好的賞賜，有陽光，花兒才會開得很燦爛，有陽光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒勇氣。）　　這是我們這個單元最后一篇課文，這個單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？　　馮驥才老爺爺看到句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。　　小結(jié)　　什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！　　（設(shè)計意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強(qiáng)，我們不能幫助他們什么，但我們可以在我們的語文課上適時滲透一顆堅強(qiáng)的種子，讓他們在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？）　　五、板書設(shè)計　　花的勇氣　　讀　　怦然一震　　思驚奇　　遺憾　　吃驚（驚喜）　　失望　　悟　　《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心　　一、課前交流　　請同學(xué)們回憶一下，我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么？　　是啊，一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個奇跡，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的感受呢？讓我們一起走進(jìn)20課，對于這節(jié)課你有哪些了解呢？讓我們一起去體會一下來自生命的勇氣吧！　　二、學(xué)法指導(dǎo)　　齊讀課題,文章的課題與19有什么不同？（略讀課文）　　學(xué)習(xí)略讀課，我們平日都用什么方法？　　讀自瀆提示，總結(jié)問題。nl224。233。()　　第二關(guān)內(nèi)容理解　　作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（答對加10分）　　作者為什么會從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──”驚奇”──“心頭怦然一震”？　　(答對一個空加5分）　　溫馨提示：　　剛見草地，感到___________________，因為___________________；　　扒開草叢，見到躲藏的小花時，感到___________因為__________；　　離開維也納前，感到___________，因為_______________________；　　看見花的原野時，感到______________，因為__________________；　　體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________?！　∽プ≈攸c詞句，理解其深刻意思，品味作者語言的精妙，　　把握文章的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　語文教學(xué)的目的在于，在學(xué)生心里留下形象，留下情感，留下語言。然后，推物及人，懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣?！　◇w會作者對生命的感悟，理解花的勇氣。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂之都美譽的維也納去感受那《花的勇氣》。（齊讀）　　二、初讀課文，整體感知　　快速打開書第20課，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。所以不能忽略。提兩個溫馨提示：①放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B：跟讀　　C：發(fā)現(xiàn)后兩組詞語的特點（寫花，寫心情），這兩組詞語之間有什么聯(lián)系？　?。ㄌ崾荆嚎吹?，感到?！　∪?、品味語言、體會情感　　自主研讀。）　?。?）、讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時的心情怎樣，讀出來?！　。ㄕn件出示）：　?。?）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。有（隨機(jī)評價：這才是花的原野。）跟之前比，這就叫改天換地?！　∷?、移情說話、升華情感　　創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？　?。S機(jī)評價：你是朵勇敢的小花，堅強(qiáng)的小花，小小的花居然有如此的氣魄）　　你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了（課件出示）：　　生命的意味是什么，是勇氣！　?。?）、齊讀?！　∥?、拓展閱讀、深化理解　　同學(xué)們，生活中我們就好比這一朵朵小花，我們也會遇到生活中的冷風(fēng)冷雨，那時你會怎么做呢？　　不用回答，帶著思考：（課件出示）：讀讀本單元的前面3篇課文，想想故事里的主人公是怎樣面對生命中的冷風(fēng)冷雨，寫寫你對生命的理解?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庾髡邔ι母形?，樹立無所畏懼的勇氣和信心?！　〗虒W(xué)難點：　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。（齊讀）　　二、介紹作者。代表作品其中《?。　?、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。　　以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！　∽x閱讀提示，理清問題?！　荛_草看，（），感到（）?！　∮曛腥タ?，（），感到（）?！　∩R聲朗讀?！　∷摹⑵肺墩Z言，感受“勇氣”。（讀后并交流。　　師：從哪些詞語看出來？　　師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？　　改天換地以前是怎樣的？　　出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的?！　煟壕尤皇鞘裁匆馑?？　　師：如此的氣魄就是什么？　　出示：我為花的如此的氣魄所（）。　　雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。　　出示：在我眼里，這花的勇氣就是（）。生命是是什么？找出一句話來?！　∥濉⑼卣拐勗?，感悟生命?！　　痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計7一、設(shè)計理念：　　這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。具體到課堂設(shè)計上，就要考慮如何對教材裁剪切塊，如何設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。為此，我設(shè)計三個層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運用語言，由語言充實視像，讓語言和畫面有機(jī)交融；研讀體會情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點——震撼?！　《㈩A(yù)設(shè)目標(biāo)：　　初讀課文，認(rèn)識4個生字，整體感知課文的內(nèi)容?！　「惺芮榕c景的交融，領(lǐng)會語言的精妙。　　難點：感悟語言。板書：繪畫、音樂、文學(xué)　　你們身上有一個共同點：充滿情感。　　說到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個人，他是一個著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個畫面》。　　指導(dǎo)讀題。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個畫面？　?。ǘ┏踝x課文　　把課文讀通讀順，劃出這幾個畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來?！　。ㄈ┭凶x三個畫面，體會作者情感的變化　　作者看到了三個截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達(dá)了出來?！　〗涣鳟嬅?　　（1）交流情感：失望　?。?）你從哪里讀出了作者的失望？　?、佟八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”　　理解：泛濫猜一猜本意河水為什么會泛濫？這兒怎么理解？　　指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”?！薄　【G地怎么會寂寞呢？　　補充：五月的維也納通過比較，你知道了什么？　　指導(dǎo)朗讀　　（3）填空：在作者眼里，這是（）的綠地。）　　（2）那是這樣的小花？（）的小花　　（3）作者用了2個分號，構(gòu)成3個并列的分句，從哪三個方面寫小花？　　色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花　　姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花　　花多（密密層層、擠擠挨挨……）的小花　　指導(dǎo)朗讀　?。?）這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子　?。?）此時，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜　?。?）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會怎么想？請你寫幾句作者的心理活動。　　畫面3　?。?）作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。　?。?）指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。　?。?）你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？　　一下子全冒頓時整個鋪滿指導(dǎo)朗讀　?。?）看到這一切，作者的心情是這樣的？　　齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼　?。ㄋ模┝粢山Y(jié)課　　為什么作者會感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點來寫？　　《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計8教材分析：　　這篇課文位于人教版第八冊教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。作者的情感主線是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”?！　〗虒W(xué)重點：　　課文中描寫花的語段，感受花兒的生命力對我的震撼。體會作者的感情變化，思考花兒為什么會給作者強(qiáng)烈的震撼。師：作家馮驥才的心中珍藏著三個春天的畫面，是他在維也納三次旅行時的所見?！　《⒊踝x課文，整體感知。讀完后想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫面？　　讀后交流　?、贆z查生字詞的認(rèn)讀?！　、圩髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫？　　預(yù)設(shè)：我看到大片大片的草地，綠色連著綠色，感到（）。　　我看到一連幾天，雨時下時停，感到（）?！　“鍟翰亍啊　熜〗Y(jié)：作者的情感隨著花起伏著，從失望——期待——遺憾——心頭一震，藏在青草下邊的千萬朵花在冷風(fēng)冷雨中冒出來，這幅畫面深深地留在了作者的心中?！　≌埬阏业矫鑼懟▋翰卦谇嗖菹旅媾c花兒冒出來的語段，畫下來細(xì)細(xì)地看，你看到了什么樣的花兒，感到了什么？　　課件出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……　　我看到，感到。　?、蹖W(xué)生說到“純潔，嬌小，鮮亮”的時候，來說說讀這三個詞語的時候你的心情不頭會不由自主地涌起一種怎樣的情懷。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！　預(yù)設(shè)：從這個“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）?！薄　∧信荣愖x。這是一個怎樣的世界？請你帶著自己的感受來讀這一段話　　四、總結(jié)全文，感悟真意　　是花的什么讓我的心頭怦然一震？　　讀“小小的’花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們再充滿感情地讀兩句話，注意兩個感嘆號?！　“鍟夯ǖ挠職狻　±滹L(fēng)冷雨　　藏冒　　生命的意味　　《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計9　　　　人教版四年級下冊《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。針對以上特點，我力爭在“全國小語會會長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！　　　　　。?、認(rèn)識４個生字?！　。?、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。　?。病⒀a上“花的”：　?。ń裉?，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓　。场R讀課題。　?、扑伎迹骸　∽髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？　?。病⒔涣鳎骸　∽髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時間、地點、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）　　三、品味語言，情感共鳴　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏?！　　坝翟谀樕系募?xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在