全神貫注說課稿-在線瀏覽
2025-04-05 06:02本頁面
【正文】 事的時候，全神貫注重要嗎？就這樣在同學(xué)們熱熱鬧鬧的交流中揭示了課題，明確了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為本課難點(diǎn)的突破作了很好的鋪墊?！ 〉诙鍓K：研究學(xué)習(xí)，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 下面我說一下每一環(huán)節(jié)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 《?、默讀探究：默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子，并說說自己的體會和理解?！ ∷?、品讀拓展：再讀一遍課文，談收獲（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲） 第三板塊：拓展訓(xùn)練，提高寫作技能?！ 度褙炞ⅰ氛f課稿2 一、說教材 本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，本篇是本組教材的第二篇課文，是一篇略讀課文。茨威格到家里作客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事?！ ”窘M教材訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文對人物外貌、語言等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方式。 根據(jù)本組訓(xùn)練重點(diǎn)及本課重難點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。 體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)上我選擇以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，并從中穿插了想象說話、感情朗讀、拓展延伸等多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟。”這就是本課學(xué)生所要采用的最主要的學(xué)法?；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計(jì)了以下四個板塊。今天我們學(xué)習(xí)《全神貫注》，又會讓我們感受到法國大雕塑家羅丹的什么可貴精神呢？出示課題，說說“全神貫注”的意思。） 設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家加涅認(rèn)為，人的認(rèn)識規(guī)律可以表述為“是什么”“怎么樣”“為什么”。因而教學(xué)一開始先讓學(xué)生說說課文講了一個什么故事，并且要求學(xué)生把話說得簡潔一些，這樣就落實(shí)了“課標(biāo)”中“粗知文章大意”的略讀要求?！ ☆I(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸偌?xì)讀剛才畫的句子，體會作者通過描寫羅丹的什么來寫出他的“全神貫注”的？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的線條畫出描寫羅丹語言、神態(tài)、動作的句子，并反復(fù)朗讀、體會?！ ∠胂笳f話：此時此刻，你仿佛看到了一個怎樣的羅丹？如果這時候你就在他身邊，你會想些什么？ 感情朗讀：采用師生讀、男女聲讀、分角色讀、同桌合作朗讀等多種朗讀方法，讀出羅丹工作時的如醉如癡。但是，略讀課文并不排斥局部的精讀?！ ∪?、再讀：聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)習(xí)感受 你喜歡文中的羅丹嗎？學(xué)習(xí)了課文，你有什么話想說？ 羅丹的摯友斯蒂芬。 讀了斯蒂芬?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)完后，讓學(xué)生簡要地說說“喜歡文中的羅丹嗎？”“讀了斯蒂芬?！ ∷?、拓展讀：拓展延伸，走向生活語文 拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生交流資料袋內(nèi)容以及課前收集的有關(guān)羅丹的圖文資料，更進(jìn)一步走近羅丹，感受羅丹的偉大?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)可放在課外進(jìn)行，目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀感悟，享受閱讀的快樂。 《全神貫注》說課稿3 今天聽了高xx老師教學(xué)的《全神貫注》一課，學(xué)到了很多，整節(jié)課深深地吸引了我，學(xué)生更是在這節(jié)課上全神貫注，學(xué)生了很多知識。 二、教師交給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)課文的方法——在重點(diǎn)詞句中理解課文主題?！ 度褙炞ⅰ氛f課稿4 一、說教材 《全神貫注》是六年制小語第八冊第七單元的一篇講讀課文。課文重點(diǎn)敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，也就是課文的4自然段。要學(xué)生理解羅丹忘我的工作情景，是教學(xué)的`難點(diǎn)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！ W(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。體會最后一個自然段茨威格話的含義?！ ≡诮o課文分段，歸納段意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系?！ ∵@篇課文分三課時進(jìn)行， 第一課時： 一、初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。 再讀課文，劃出寫羅丹全神貫注的句子。感情朗讀，完成課后作業(yè)。讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段?！ 《?、說教法 根據(jù)教學(xué)目的3兩項(xiàng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“質(zhì)疑問難——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)?！边@些語言
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