高效課堂心得體會匯總-在線瀏覽
2025-04-05 04:37本頁面
【正文】 的角度來講，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)公道地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)公道的導(dǎo)學(xué)案。這類主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)的定位。而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，固然也就沒有克服困難的喜悅。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、進(jìn)程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的制定還要統(tǒng)籌好、中、差三個層次。要保證課堂上80%以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。而對那些落后生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。第一步，在老師引誘下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。在這個進(jìn)程中，學(xué)生的瀏覽實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心腸位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為練習(xí)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。 四步導(dǎo)讀 模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是公道的。三、課堂教學(xué)發(fā)問要精當(dāng)課堂發(fā)問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思惟、傳授基本知識，控制教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。教師必須細(xì)細(xì)琢磨，問到關(guān)鍵處，問到有用的地方，問到學(xué)生心里往，問出水平來，才能更好的增進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。發(fā)問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而進(jìn)步分析題目解決題目的能力。教師對課堂中所發(fā)問的題目應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)目，克服課堂發(fā)問的隨便性。發(fā)問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化。發(fā)問要有一定的藝術(shù)與技能，杜盡情勢主義的問答。這類堅持不懈一再追問的做法，
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