【正文】 心情很好，順手補了一手，說：“數(shù)數(shù)吧，看看我總共有幾目棋。最后，他提起一顆白子，“點”了進來。”?結果是這樣的，也就是七八手棋后，我的右下角全死了。我盡力控制住我的情緒，問他：“你不是說右下角活了的么？”?嚴老弟告訴我：“本來是活了的?！薄拔蚁逻^的一盤棋”情節(jié)發(fā)展過程。（2分）例句：于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天（戲劇名角）竟還沒有來。（40分）成長路上有花團錦簇，也有斷壁殘垣；有星月滿天，也有狂風驟雨……這一道道風景，讓你經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，淚水與汗水……每經(jīng)歷一處風景，你就會擁有一份寶貴的閱歷，人生也將會多一份精彩。要求：①文體自選，詩歌除外。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。④芳草鮮美，落英繽紛。選B，理由：這句話使我明白了不能逃避現(xiàn)實，要正視錯誤，冷靜地分析事情的前因后果，吸取教訓，引以為鑒，那樣人也就變得堅強了。8.（1）詩句：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！蔼q在江亭醉歌舞”，寫在清江畔的歌舞亭里接受好友的宴飲享受。10.①類 ②攜帶 ③跟隨 ④迫近 11. D 享 者/ 惟 /薪 米 魚 肉 13.（1）這個人想要（到你們這里）住下，能容留他嗎？ （2）略、自給自足、怡然自得的生活。 。18.（1）“我”被提醒保住棋局一個角，或者“我”選擇保住棋局一個角； （2）“我”順手補棋；（3）被告知右下角活不成的原因 ，而又對下棋著迷的人。 ：（1）適可而止，過則為患。只是這一切的結果都由你自己承擔。我們應好好把握每個機會，使自己“努力生存”。（5）棋之勝利亦如其人，把握關鍵才是王道。作文請以“向遠處看”為題，寫一篇不少于700字的文章（詩歌除外）。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個上海，覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。父親說：“雪下多了就不稀奇了吧。記得期末考試前的那個周日夜飄過些零星小雪，整個教學樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。樓下有人在攝像，拍照，也有很多興奮的孩子在 打雪仗，堆雪人兒。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒有。人們開始有點討厭著糟糕的天氣了吧。但我們只知下雪時純白的美，卻從不知曉大雪也會帶給我們那么多災害！，我們不曾知道。我在想，正如父親所說，我們當初的新奇或許早已無影無蹤，取而代之的是擔憂和無奈。本來經(jīng)濟就不發(fā)達的地方更是無法承受大雪帶來的打擊，正在奄奄一息地掙扎。大雪帶給他們的早已不是快樂或“瑞雪兆豐年”的預示，而是痛苦，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦…… 幸好，我又看到來自全國各地的久遠，救助隊帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關愛，帶去了一分生的希望！ 但愿那兒的人們能趕快堅強起來，不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打??！我慢慢踮起腳尖，向更遠處看去——我看到了一片白色，除了白雪，還是白雪。“這就是你的未來?！斑@代表著什么？”我大聲問，可，我的聲音被白雪吞沒，沒有回答。未來對我來說本就是那么縹緲…“未來”就 是“下雪”，我們原本那么期盼它的到來，可當它真的到來時，我們的擔憂、恐慌、或者，無奈，會遠大于新奇?！拔磥怼本褪恰跋卵?，當一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，因為，它 什么 都 可能 是 。透過窗戶，向遠處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準命題意圖材料，需抓住關鍵問題和詞句。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領會材料意蘊的基礎上構思立意。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。請用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。那是一個雨天，下午放學回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學的時候媽媽提醒我?guī)懔耍壹易〉倪h，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個個水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。走了一段，我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進，雨水輕拍著路面，輕風徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力?！靶凶摺睉菍崒?，可以是一個事件，一個片段，也可以是一個場景。立意：——教誨；——鼓勵；——祝福；——指導；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動，時不時伴隨點哀傷。我只是不斷地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無法鏟平的癥結。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對童年的回憶。偶爾撒撒嬌，耍點小脾氣，大家也都會忍著，讓著我。但是，每一個六七歲的孩子也許都不會特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長大了，才會明白“珍惜”這兩個字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風風雨雨，喜怒哀樂。我，行走在美好中。然后因為一場考試，我們走散了。我們有的人繼續(xù)是讀書，有的人或是走入社會，又或是學習專業(yè)知識。我們終將走向下一個站點，去遇見更多的人。卻又是最美的。感謝她讓我對生活充滿感激與溫度，原來，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。這個時代的文人們，用美好的文字，勾勒整個時代的愛與風景。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過時代的天空，留在人們的心底。這是民國的舊時光，我品讀著這些文字，行走在這片美好中。時光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。行文結構：，指出“一位盲人為我指了路，引導我坦然前行”；：一個雨天，在放學回家的路上，遇到了一位盲人，開始我憐憫他并扶著他走路，后來因他的一個蓋井蓋的舉動深深觸動了我，變得對他十分尊敬與佩服了；“我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中”。死有命，富貴在天。有人說：命運是生命的一種運行方式。命運與環(huán)境有關，改變了環(huán)境，便能改變命運；命運與選擇有關，把握好選擇，也就把握好命運；命運與機遇有關，抓住了機遇，也便抓住了命運……也有人說：生活中，你對“命運”有何認識呢？請以“命運與　　 　 ”為標題，寫一篇議論文?！敬鸢浮棵\與機遇在人生的旅途上，我們難免會遇上多少歡樂與憂愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折。但是始終有一句話激勵著我們：智慧，機遇，它決定一個人的命運。它們確實令人歡喜，但同時也有一句話會告誡我們不要驕傲，不要自負，應當繼續(xù)努力。固然，我們不是圣人，達不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。喬丹18歲時，他還是一個不知怎樣打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的嘲笑，更不在乎家人怎樣反對，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。也許，在我們失敗時，有人會譏諷你，在我們成功時，也有人會吹捧你，在此時，你會怎么做呢？或許你會信聽謠言，或許你會繼續(xù)努力。因為，我們完全沒必要先入為主。也許你嘗試了不一定成功，但如果沒有嘗試就永遠不可能成功。這樣的人生才有滋有味。因為曲折、起落是考驗自己的試題。放棄了，你就成了它的奴隸。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽光終會光彩奪目。從話題形式上看，“命運與”這是一道填空式關系型話題，“改變了環(huán)境，便能改變命運”告訴我們，這兩個概念之間可以理解為因果關系，也可理解為條件關系。它還暗示我們進行聯(lián)想和想象：“命運”與“個性”有關，命運的悲劇，往往是個性的悲?。幻\與時代有關，命運的悲劇往往也是時代的悲??；命運與國家興衰相關，國家興亡，匹夫有責。命運的脾氣很怪，說翻臉就翻臉，但只要我們坦然地豁達地與它相處，人生路上就會少一些怨恨，少一些苦惱，甚至少一些悲劇的發(fā)生。“命運與”話題比較寬泛，可用“添加法”，在話題前后添上相關詞語，使題目內(nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運與創(chuàng)造奇跡”等。點睛：補寫文題時應注意以下幾點： 半命題弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。 要易寫作。如“我和 （小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語 中哪個最好寫， 你就補上哪個， 若覺得這幾個都不怎么好寫， 你還可以另選詞語。 要確定體裁。一般考場作文對文體都沒有要求， 所以應根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記 事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。 要內(nèi)容健康。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負 作用， 自然也降低了作文的品位。因此，我們在 這方面應引起注意， 不能憑一時的感情沖動， 或是標新立異， 填寫上了一些消極、 不健康的內(nèi)容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內(nèi)容。古今中外的文學作品塑造了很多精彩的人物形象。如果你能和文學作品中的某個人物相遇，會發(fā)生怎樣的故事呢？我和______的故事。要求：有想象；有細節(jié)；有描寫；有立意?！苎┣酆苄〉臅r候，就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢》理由很簡單，同桌總會哼上幾句“天上掉下個林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢》的書。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計，有百分之五十的字不認識，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感興趣了一段時間。再讀“紅樓”記不得是什么時候了，沒辦法，要交讀書筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢》?！薄昂蔑L憑借力，送我上青云?！睊煸谧爝?，雖然對顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓仍不甚明白，倒也得出了又一個新的答案：《紅樓夢》確實讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多?！北澈蟮臒o奈，漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無情也動人”的事故冷漠；我會為晴雯的反抗拍板叫好，我會為襲人的謹慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰與逝，誰與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對那個時代的悲哀無奈有了更深的認識?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢》，我又會得到一個怎樣的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見證自己的某段經(jīng)歷。以此立意即可?！静牧湘溄印考t樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時真亦假，無為有處有還無。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。要切中題旨文意，暗合命題要求。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。就是明知道前方有坑，也要睜著眼跳進去；明知道身后有虎，也不愿加快腳步遠行。少年人身上有種美麗的愚蠢，不掩飾，也不著急改正。結合上述材料，以“美麗的愚蠢”為標題，寫一篇不少于800字的文章。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。④不得抄襲、套作。因為總有一天，這蠢態(tài)會跟著年輕一起失去。這種“愚蠢”其實就是成長的煩惱。童年時：琴與自由至今還忘不了那一天，父親在經(jīng)濟條件并不寬裕的情況下為我買了一架手風琴，他是希望我能像某些孩子那樣學會彈奏一樣樂器，盡管我對此毫無興趣。但當我成為班里年齡最小的學員，抱著比自己輕不了多少的手風琴時，我明白為此我將付出代價不到半個小時的練習就讓我連胳膊也抬不起來。院里的青草枯黃了，花也謝了。在練琴的噪音中，心中充滿了苦惱與無奈，?；孟朐谝粋€美麗的花園里與同齡人盡情玩耍，讓疲憊的身體解脫。終于有一天，父親在我練完琴后對我說：“……以后你別再練了……”。我呆呆地站了半天，不知該歡呼還是該流淚。每晚，如果門開著，我就可以看到父母屋中柔和的燈光。上初中后，父母為了讓我更專注地學習，每晚把門緊緊地關上，我看不到那燈光了。燈光，哪怕一絲的燈光也會驅(qū)散我心中的孤獨，但我卻看不到它。5門高考科目就像5輛馬車，而我正像一匹馬?？傉J為與各類人比起來，學生是最累的，尤其是重點中學的學生；與各種事比起來，考不好是最令人煩惱的，尤其是在努力之后。舊的煩惱剛剛過去，新的煩惱又使我消除它而加倍努力。那無數(shù)次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。我渴望成長，哪怕帶著一個愚蠢的心。材料是對命題的說明。關鍵句：“少年人聽不進長者的勸誡，是健康也是疾病”。因為總有一天，這蠢態(tài)會跟著年輕一起失去。為什么“愚蠢”“美麗”？第二，確定立意。第三，確定文體，構思行文。審題