【正文】 以千金難買的心靈撫慰!我們該怎樣回報呢? ⑥在熙熙利來、攘攘利往的世界里，也會有人對它無所用心，他們對寧靜之美、自然之美不屑一顧，是因?yàn)樗麄冊缫褑适Я司窦覉@。“很小很小”，后又說“很大很大”，前后矛盾嗎?你是怎樣理解的?（5分） ①自然段中說，紅海灘在“印象的底版中，它似乎只是近于夕陽之中的楓林或經(jīng)霜之后的西山紅葉”，但第④自然段又說“不再流連那夕陽下的楓林，也疏淡了那西山的紅葉”，為什么?請根據(jù)文意簡要回答。（4分） 。你認(rèn)為他從中獲得了怎樣的人生感悟?你從中得到什么啟迪?（6分） 【二】東湖之畔阿瑩①我每每途經(jīng)鳳翔就想去蘇東坡的東湖游歷，卻都被紛繁的公務(wù)耽擱了，那天午后能走進(jìn)這塊與杭州西湖并稱的園林似乎挺意外的。岸上一排濃密的垂柳倒掛水邊，隨風(fēng)搖曳著，時有柳梢輕輕劃過水面，淺淺的漣漪便一波一波地推廣開來，與那魚兒泛起的水紋撞在一起，頓時碎成了亂亂的光波。這東湖雖不及西湖的水多，卻依然有著特別的韻味，似乎凡被蘇東坡點(diǎn)化過的地方，都呈現(xiàn)出嬌柔嫵媚的姿態(tài)。湖邊那間宋代風(fēng)格的四角亭，應(yīng)是盛名已久的喜雨亭了，盡管風(fēng)雨已經(jīng)把柱石剝蝕得斑斑駁駁，但四檐高挑，風(fēng)雅飄逸，輕輕移步過去，一段文苑趣事就逶迤而來了。但那小小的通判實(shí)為太守副職，遇有旱魃襲擾，必須四處拜神，為百姓祈雨降福，絕不敢有半點(diǎn)懈怠。蘇東坡發(fā)現(xiàn)山神的稱謂不知何故被降檔次，頓感事態(tài)嚴(yán)重，提筆給宋皇寫了一出奏本，懇請將太白山神由侯爵升為公爵，以解山神之郁悶。很快，天上便飄來一團(tuán)團(tuán)烏云，雨竟然一連下了三日，全縣人在雨水中歡呼雀躍，也把蘇東坡的義舉詮釋得活靈活現(xiàn)了。晚上更是文思泉涌，一口氣寫成了《喜雨亭記》，把人們盼雨祈雨喜雨的神形刻畫得空靈細(xì)致，至今還是中學(xué)生必讀的課文。④倘佯在岸邊小道上，曲徑通幽，亭臺迥異，使得東湖之畔別有一番韻味。但我以為那間凌虛臺應(yīng)是不假，長檐飛翹，歇山灰瓦，凜然透出宋代姿色，但水泥的痕跡多少讓人沮喪。當(dāng)時年輕的蘇東坡與年長的太守多有不睦，他應(yīng)邀為太守后院的亭閣題寫《凌虛臺記》，顯然年輕人內(nèi)心是糾結(jié)的，文中多有不恭游離其間。后來，蘇東坡仕途坎坷，一定悟到了自己年少輕狂，便在黃州任上為陳太守撰寫了墓志銘。這似凸顯了蘇東坡人格的完善，由此可見太守當(dāng)年也有大智慧。鳳翔人說這四塊畫碑當(dāng)是蘇東坡的真跡，我看那碑的刀功并不精湛，但一枝一葉，卓然而立；一招一式，清高風(fēng)骨，當(dāng)是卓越的文人畫風(fēng)格。所以將這小小的古亭謂之君子，也是極為恰當(dāng)?shù)?。但是蘇東坡的命運(yùn)似乎就隱藏著坎坷，朝廷兩派爭斗讓大才子也難以獨(dú)善其身。后來因皇權(quán)更迭，他才得以重返陸地，且此時的蘇東坡早已沒有了“兼濟(jì)天下”的抱負(fù)，只盼能與家人團(tuán)聚安度余年，而且此時的蘇東坡已經(jīng)修煉得沒有了任何棱角，遇到任何人都謂之以君子，正像這間小小亭閣，宛如君子在水一方，眺望著塵世間的蕓蕓眾生，臉上已然冷清得沒有了一點(diǎn)點(diǎn)表情。⑦從東湖出來天色將晚，我與朋友轉(zhuǎn)身進(jìn)了縣城夜市，這里已然熱氣騰騰了，人們左顧右盼穿行其間，小商販高聲叫賣著鳳翔特產(chǎn)，似把東湖的斯文撕扯得七零八落。于是我也趨風(fēng)附雅要過幾個小菜，擰開一瓶西鳳，就著月光在東湖邊小酌起來……①段中為什么說感到似乎挺意外的”? ②段運(yùn)用了什么修辭手法?描寫了哪些景物? ③段主要寫了什么內(nèi)容?請簡要概述。 【三】桐花滿地雪小禪①起初，我是不喜歡桐花的。因?yàn)榇?，覺得沒了形似的。只因?yàn)樗鼪]有靈性，好像一個呆滯的鄉(xiāng)下女子。我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷過去。我常常和同學(xué)跑去看電影，當(dāng)然是要逃課的。我們偶爾也逃票，如果當(dāng)天恰好是藍(lán)色的票，而我們前幾天恰好用過藍(lán)色的票，于是混進(jìn)去，感覺占了極大便宜。⑤那時玲是我的蜜友，她總是與我一起跳過一中的墻去看電影，有時去得早，就撿幾朵桐花放到書里。這句話多傻??！我笑話她總是說傻話，她又說，花無百日紅。⑦我把桐花夾在信里寄給她。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，信紙是濕的。我離開了故鄉(xiāng)，從此再也沒有回去。慘綠的少年就那樣一揮而去。⑩電影院早就黃了，于是拆掉，蓋了商城，里面無限的熱鬧。正是人間四月天，我卻惶惶然，好像失了什么，無限地惆悵。有個男生說，我那時暗戀一個女生，送了票給她，站在梧桐樹下等著她，說好了七點(diǎn)見的，她一直沒有來，真是叫我立盡了梧桐影。?后來，我發(fā)現(xiàn)我所在的城市里，教育局院里有一棵巨大的梧桐樹，大到快要占半個院子，就一棵，在門口，枝繁葉茂。那么一樹桐花，近乎招搖。?多年之后，我和玲再度聯(lián)系上。下崗失業(yè)，做生意賠本，失戀離婚，玲的命運(yùn)一波三折，但她卻沒有抱怨過。?我問玲還記得我寄給她的桐花嗎？她在電話中說，已經(jīng)干掉了，沒了顏色。因?yàn)?，上面有光陰的痕跡。一枝枝伸展著，在三樓的窗前，那些桐花幾乎伸手可及。地上有一片落花，真是桐花萬里路。我捧著它，想起與桐花的初見，我并不喜歡它。我記得故鄉(xiāng)的桐花，也更喜這眼前的一朵。?玲很快回了短信。因?yàn)?，那里，有我和你的桐花萬里路。 ②段中畫線的句子。 ⑧段中畫線句子的含義。要求： （1）把題目補(bǔ)充完整。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會被扣分。（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不少于600 字。 （2）示例：①弘揚(yáng)孝道文化傳承理學(xué)思想②編纂《二十四孝》研究理學(xué)思想③編纂《二十四孝》傳承程楊理學(xué)（符合對聯(lián)要求即可） （3）略三、【一】，“很小很小”“很大很大”都是對紅海灘美的心理感受。、矯揉、壓力、限制和虛榮，擁有自然坦蕩的心境，富有生氣與活力，這樣的人才更像一個人。，寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強(qiáng)，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。，仍應(yīng)追求自然坦蕩的心境。【二】,因公務(wù)繁忙而耽擱了,這次終于能來,所以感到似乎有些意外。東湖大門、一大片水面、湖光瀲滟、水下游動的魚兒、倒掛水邊的垂柳。【三】,心情是快樂的。在“我”開會的地方看桐花,充滿著對往事的無限懷念。,寫出了“我”和玲對往事的懷念和對現(xiàn)實(shí)的感慨。人生就像桐花一樣,不管風(fēng)吹雨打,都要好好地去度過。記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水……這一切都是難以磨滅的。請以“難以磨滅的記憶”為標(biāo)題,寫一篇不少于800字的記敘性文章。不想說卻還是說了：“班長，八十八分……”班里一下子安靜了，同學(xué)們?nèi)冀┳×?，個個呆若木雞。她慢慢地站起來，離開座位，走到老師面前。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了。要是沒考好，那就糗大了。難道題目陷阱重重，我們中了計(jì)還不知曉？“小李子……”老師又一次停頓，我不禁背后發(fā)涼，腿都有點(diǎn)軟了，老師猶豫地報出分?jǐn)?shù)，“九十八分……”老師最后一句話徹底打亂了我的思緒，我感覺自己的耳朵出了問題?！崩蠋熚⑿χf。窗外的太陽穿透云朵，為云朵鍍上一圈金邊，光芒灑在草坪上，柏樹上落下零零散散的影子，鳥兒飛過，撲扇著翅膀，似乎為我鼓掌。終于，在我的努力下，我來了個“咸魚翻身”，來了個“登高望遠(yuǎn)”，來了個“鶴立雞群”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題屬于命題加材料作文。再看材料，“記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現(xiàn)象”和“內(nèi)涵”兩面。與話題相關(guān)聯(lián)起來，二者的交錯互通，不僅可以實(shí)現(xiàn)由表及里的思維演繹，還能讓分析更見鋒利，深度地揭示“記憶”的本質(zhì)。可以是哀傷的，可以是歡快的，還可以是喜憂參半的，緊要處在于要有深切的體驗(yàn)。如關(guān)于親情的“記憶”，這也是人類最本真的情感。這就需要在必要的時候打造出最為逼真的細(xì)節(jié)，以凸顯出這一份記憶的不同尋常的地方。它的奪人之處在于思考的厚重，可以是“村莊”這么一個個體所引發(fā)的對鄉(xiāng)情，對“根”的文化的一種獨(dú)特的思考，也還可以是其它形式的文化思索。是“我”的記憶，而不是“記憶”的泛泛之感，重在其對與“我”的影響，也就是之于“我”意義。點(diǎn)睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。限制關(guān)系：即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛。關(guān)注語法結(jié)構(gòu)，明確立意重點(diǎn)：獨(dú)詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義；形容詞或動詞不出助于或賓語后按后面的主謂或動賓短語的審題方法確定寫作的范圍與重點(diǎn)；短語式題目的審題見后面）。同學(xué)們，你們進(jìn)入高中已有一段時間了，對老師和同學(xué)應(yīng)該有了一定的認(rèn)識。（要求）（1）注意材料的取舍、詳略的安排，多種手法的綜合運(yùn)用；（2）不要出現(xiàn)學(xué)校、班級、姓名等真實(shí)信息。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。我握著讓人難以置信的成績單，內(nèi)心的壓抑終如洪水般襲來。最終我無奈的上了職業(yè)學(xué)校。她中等身材，一雙烏黑的眼睛在高高鼻梁的襯托下，顯得炯炯有神，她嘴角時常帶著甜甜的微笑，看上去很漂亮很年輕。班里的同學(xué)也都很喜歡她，大家都叫她“小閆老師”。但不爭氣的肚子卻與我作對，疼痛又一陣陣襲來。雖依舊疼痛難忍，我卻感到十分的幸福！正所謂“一日為師終身為父”，小閆老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關(guān)心著我們的生活，關(guān)注著我們的學(xué)習(xí)。記得那是一個午后，大家都在埋頭看著書，而我卻忍不住哭了起來。小閆老師知道了原因笑著撫摸著我的頭說：“我們每一個人都是這個世界唯一的個體，都有自身的價值，我們應(yīng)該讓屬于自己的智慧綻放出花樣的色彩。明媚的午后，歌聲是那么甜美，悠揚(yáng)。就在那個午后，在她的鼓勵下，我走上了講臺，唱起了屬于我自己的歌……她給予我的，不僅是知識的甘露、成長的快樂、疑惑的解答，更是一種對人生的關(guān)愛。此類題目寫作要求明確完整，利于考生通過審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點(diǎn)。因此，學(xué)生只要選擇一位自己比較熟悉的老師或者同學(xué)，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫方式刻畫人物形象，并恰當(dāng)運(yùn)用記敘文要素，交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可?！窘Y(jié)構(gòu)】記敘文應(yīng)當(dāng)注意記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過結(jié)果，記敘順序包括順序、倒敘和插敘；記敘的表達(dá)方式有描寫、議論、抒情等，還應(yīng)當(dāng)注意對事件的詳細(xì)記敘和對主人公的細(xì)致刻畫，最后通過記敘事件抒發(fā)情感，講述道理。然后記敘自己中考失利后遇見的班主任，通過外貌描寫刻畫了小閆老師的和藹可親；通過“肚子疼”和“唱歌”事件表達(dá)對老師的贊美之情。在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪?，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨?！敬鸢浮繀⒖祭?同行幾度云卷云舒；幾度潮起潮涌；幾度花開花落。幸福這一條短短的小路，我們可不可以不走？——題記天邊那淡淡的藍(lán)藍(lán)的小小的云朵，你是否也如我一樣，陷入了回憶的旋渦，無法自拔？小時侯，幸福是唾手可得的棉花糖。媽媽笑了，甩甩那烏黑濃密的長發(fā)點(diǎn)頭答應(yīng)了。上學(xué)了，幸福漸漸成了一次次的考試。每一次考試之后的小小成就感理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱宋已Φ谋ＷC。但是云彩也有打盹的時候，它漂浮不定，時而高掛藍(lán)天，時而低降洼池。從一個懵懂的小女生