【正文】 增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。眾多的例子、名言，深入淺出，娓娓道來(lái)，既開(kāi)拓讀者的美學(xué)觀念，又寓藝術(shù)教育于知識(shí)漫談之中，可謂別開(kāi)生面，獨(dú)具一格。教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的探究提問(wèn)，有利于學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的體悟感受繪畫(huà)理論知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。此外，如何讓抽象化的理論更加形象化地呈現(xiàn)，亦是今后教學(xué)需要改進(jìn)之處。2．綜觀全文，了解作者提出的觀點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)藝術(shù)中的無(wú)言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。難點(diǎn)理清作者論述無(wú)言之美的思路是難點(diǎn)。2．引導(dǎo)點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)舉例論證的方法。學(xué)生：通讀課文，理解文中所引用詩(shī)句的含義。那么，“無(wú)言”到底指什么？它又美在何處？今天老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)著名美學(xué)家朱光潛的文章《無(wú)言之美》，來(lái)感受無(wú)言的獨(dú)特魅力吧！朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。安徽桐城人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來(lái)中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。1．播放朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀。3. 請(qǐng)你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“無(wú)言之美”的感受。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，言語(yǔ)只有短短的十個(gè)字，但是讀來(lái)卻似看見(jiàn)大漠的寬闊宏偉之景、悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。1．作者是如何引出“無(wú)言”這一話題的？作者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？作者首先從孔子與子貢的對(duì)話引出“無(wú)言”的話題；作者認(rèn)為要明了“無(wú)言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。在文學(xué)作品中，言語(yǔ)之先的意象，和情緒意旨所附麗的語(yǔ)言，都要盡美盡善，才能引起美感。但文學(xué)依然有“美”的境界，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為對(duì)于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意旨不能也無(wú)必要全部清楚地用言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，就算言語(yǔ)不能表現(xiàn)所有意旨也能達(dá)到美。①以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫(huà)相比，以圖畫(huà)之美證明了無(wú)言之美；②以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無(wú)言之美；③從音樂(lè)中的“無(wú)聲勝有聲”論證無(wú)言之美；④從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來(lái)論述無(wú)言之美。作者首先從孔子與學(xué)生的對(duì)話中引出無(wú)言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無(wú)言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫(huà)的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂(lè)的無(wú)聲之美、雕刻的含蓄不露之美來(lái)論證。拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。以課文《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長(zhǎng)大的感慨了。第一部分(第1至2自然段)：引用孔子與子貢的話，引出“無(wú)言”的話題，并指出應(yīng)從美術(shù)的角度去研究“無(wú)言之美”。第三部分(第8至13自然段)：以繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)、雕塑為例論證藝術(shù)作品的無(wú)言之美，并總結(jié)歸納出關(guān)于“無(wú)言之美”的觀點(diǎn)。啟示我們：欣賞藝術(shù)作品時(shí)，不僅要注意有形有象的部分，還要關(guān)注其中的“空白”，懂得感受作品的“無(wú)言之美”。作者列舉了大量的例子，把深?yuàn)W的美學(xué)理論和人們?nèi)粘５纳盥?lián)系在一起，易于讀者接受，并從中學(xué)到一定的鑒賞方法。作者從孔子與子貢的對(duì)話引出“無(wú)言”的話題，接著論述言意關(guān)系，然后從繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)、雕刻四個(gè)方面來(lái)論證無(wú)言之美，最后歸納出自己的觀點(diǎn)。講課時(shí)以詩(shī)歌為探究中心，深刻挖掘中國(guó)古典詩(shī)詞的無(wú)言之美。這篇課文整體上不易理解，但是仍以學(xué)生自主探究為主，教師盡量引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。16*　驅(qū)遣我們的想象知識(shí)與技能1．把握作者的主要觀點(diǎn)，理清作者的論證思路。過(guò)程與方法1．以一詩(shī)一文為例，深入淺出地闡明欣賞文藝作品的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美素養(yǎng)。難點(diǎn)將欣賞文藝作品的方法運(yùn)用到欣賞作品的實(shí)踐中，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)討論交流理清思路，明確論證方法，質(zhì)疑交流難理解的問(wèn)題。文中有不少意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有一定的距離，理解起來(lái)有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，理解其中的內(nèi)涵。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識(shí)。誰(shuí)能總結(jié)一下，欣賞這些文藝作品，我們應(yīng)該注意些什么呢？(學(xué)生自由回答)回答得都不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，一起走進(jìn)今天的課文內(nèi)容。 代表作品有《稻草人》《倪煥之》等。2．綜觀全文，在文中找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。(2)作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。同時(shí)也就接觸了作者的意境。2．作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開(kāi)篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問(wèn)題。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”入手，首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感，換句話說(shuō)，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫(huà)面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。同時(shí)也就接觸了作者的意境。通過(guò)舉例與對(duì)比論證，得出結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這才接觸到作者的意境。5．請(qǐng)你根據(jù)前面的探究，總結(jié)本文的論證思路。最后得出結(jié)論：鑒賞文藝，不能拘泥于文字，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過(guò)文字接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。(1)文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識(shí)、有目的、有邏輯地創(chuàng)造，而在完成時(shí)又符合自然的特點(diǎn)?！耙?jiàn)”可指代材料，無(wú)“見(jiàn)”便會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”，不可能有所創(chuàng)造；“見(jiàn)”也可理解為見(jiàn)識(shí)、見(jiàn)解，沒(méi)有思考與見(jiàn)解，縱然下筆也只能寫(xiě)就平庸文章，難見(jiàn)深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無(wú)情感寄寓其中，寫(xiě)出來(lái)的文字必是冷冰冰的。文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩(shī)歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達(dá)也尤其濃烈。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過(guò)想象還原形象的描述，進(jìn)而去體味。告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。作者在論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象時(shí)，以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為例入手，從正反兩方面對(duì)比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現(xiàn)在眼前了?！绷钊诵欧?。因此，教學(xué)過(guò)程中分別設(shè)了賞析內(nèi)蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句及按文章思路進(jìn)行延伸賞析兩個(gè)欄目，有助于培養(yǎng)學(xué)生賞析文藝作品的能力。第四單元寫(xiě)作　修改潤(rùn)色知識(shí)與技能1．知曉修改文章兼顧“言”與“意”。過(guò)程與方法通過(guò)講解、示例引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握修改文章的要求和技法。重點(diǎn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解修改潤(rùn)色的基本要求、方法。1課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，進(jìn)入初中以來(lái)，你們寫(xiě)過(guò)很多作文。其實(shí)不然。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》就自言：“批閱十載，增刪五次。卡列尼娜》前后經(jīng)過(guò)十二次精心修改才完成。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作“修改潤(rùn)色”。2．學(xué)生討論、交流下列問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。(2)“言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“對(duì)”，進(jìn)一步的要求是改“好”。還可以改結(jié)構(gòu)、構(gòu)思?？梢愿闹攸c(diǎn)是否突出，材料是否有新意。修改作文的確像剛才說(shuō)的那樣，主要從語(yǔ)言、構(gòu)思、中心三方面加以修改。 (4)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好”？要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來(lái)，補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤(rùn)色，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。還要注意材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排等。①進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們對(duì)電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢(shì)?？墒?，電腦究竟給我們帶來(lái)了什么呢？生：第一句話有兩個(gè)錯(cuò)別字，分別是“逞上升趨勢(shì)”中的“逞”，應(yīng)改為“呈”；還有一個(gè)是“已不在陌生”中的“在”，應(yīng)改為“再”?！薄八死闲牟焕?，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。③“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路?！鄙哼@段文字啰唆重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡(jiǎn)潔多了。四、寫(xiě)作實(shí)踐閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著潤(rùn)色這篇習(xí)作。2．從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更流暢、有表現(xiàn)力?！炯炎髻p析】尋人啟事作文課上，老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)堂給布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。面對(duì)尋人啟事樣本，我們一時(shí)不知道該如何下筆。大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。女。丟失人年齡。“我媽好像42歲了吧?！薄拔医衲?4歲，我媽媽該有38歲了吧。老師搖搖頭，年齡先空著吧。……大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。我們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)。老師說(shuō)，請(qǐng)接著寫(xiě)媽媽最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，這將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)。穿著干凈漂亮衣服的我們，嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了。作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能寫(xiě)完整、寫(xiě)準(zhǔn)確。我看著這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)熟悉又陌生的媽媽?zhuān)琶靼桌蠋熣f(shuō)的“不是尋人啟事難寫(xiě)，而是大家對(duì)自己的母親，根本就不關(guān)注不了解啊”的真正含義。而我們今后也應(yīng)用心看清父母的面容，記住父母的深情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。修改后的文章在內(nèi)容情節(jié)上設(shè)計(jì)更合理、更完整；在語(yǔ)言上，加入了適量對(duì)老師的描述，并且形象地將同學(xué)們?cè)谡n堂上的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作集中起來(lái)刻畫(huà)，井然有序，讓人如臨其境。請(qǐng)以“今天，我要為 而歌唱”為題，寫(xiě)一篇作文。（2）立意自定。（4）不少于800字。劉老師，每天，您早早地就來(lái)到學(xué)校，站在教室門(mén)口等待我們的到來(lái)，一聲“早上好”！一個(gè)親切的微笑，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是老師您給我們一天的好心情。老師您在教學(xué)上循循善誘，幽默風(fēng)趣，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。劉老師，您在教學(xué)上可以說(shuō)是一個(gè)稱(chēng)職的老師，深受同學(xué)們的喜歡，在生活中您也稱(chēng)得上是位慈母，細(xì)心地呵護(hù)著我們。最近一段時(shí)間我迷上了乒乓球，每天中午顧不得吃飯(稍微扒幾口)，就往操場(chǎng)上飛奔而去，這件事還是沒(méi)有逃過(guò)您的眼睛。我人坐在教室里，可心早就在操場(chǎng)上那張乒乓球臺(tái)上了，看您走到辦公室我連忙又把飯倒入了桶里，等您從辦公室出來(lái)，我的人影早沒(méi)了，這時(shí)您又親自下來(lái)把我“捉拿歸案”。吃著飯盒里的飯，看著辛苦守候的老師，想想自己的行為，我的眼淚不知不覺(jué)地流出來(lái)了。老師，您的恩情銘記在心，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“老師，謝謝您?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查半命題作文的寫(xiě)作。第二，要選取贊美的對(duì)象，這個(gè)可以靈活選擇，自己有話可說(shuō)的，也可以新穎的，可以是地名，也可以是人物，還可以是季節(jié)……比如：祖國(guó)，家鄉(xiāng)，希望的田野，爸爸、媽媽、警察，秋天，理想……第三，要突出贊美謳歌的原因，可以多角度寫(xiě)，也可以重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)方面。點(diǎn)睛：半命題作文是命題人只給出題目的一部分，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作，它兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)，以?xún)?nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。今天，他依然堅(jiān)定的駕駛著“南湖船”，迎風(fēng)搏浪，向著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)奮勇前進(jìn)!，祖國(guó)的發(fā)展像一條巨龍騰飛于中華大地上，眼前映現(xiàn)出一幕幕自豪驕傲的畫(huà)面?！　≈小⒊?、韓、美、日、俄六方會(huì)談，使祖國(guó)站上主宰世界的舞臺(tái)，給了祖國(guó)人民一雙騰飛之翼。神五、神六、神七的發(fā)射，嫦娥一號(hào)的升空，地對(duì)地，空對(duì)空的導(dǎo)彈的成功實(shí)驗(yàn)，明顯地看出了祖國(guó)在這些年的變化。青藏鐵路、武廣高鐵、懸磁浮列車(chē)。迷人的風(fēng)景區(qū)，網(wǎng)絡(luò)已遍布世界的各個(gè)角落。過(guò)上了現(xiàn)代化式的高質(zhì)量的生活，花園似地小區(qū)里，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唧唧喳喳的叫著，跳著歡快的舞蹈，舒適的公園中，人們隨著歡快的音樂(lè)跳起優(yōu)美的舞蹈。3. 特大的洪澇災(zāi)害，南方大冰災(zāi)，云貴川的大干旱，汶川大地震，青海玉樹(shù)大地震，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。無(wú)論是平凡的人民，還是開(kāi)著幾百萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)車(chē)子的老板，他們都不分晝夜，不計(jì)報(bào)酬，不管困難，不論危險(xiǎn)，竭盡全力的支持著遇害的人們。祖國(guó)啊!母親啊!我贊美您，我歌頌?zāi)?您的兒女是最棒的，您是最偉大的。您的變化，真是用千言萬(wàn)語(yǔ)也描繪不出。：又重又丑的自行車(chē)——輕巧漂亮的自行車(chē)——摩托車(chē)——電動(dòng)自行車(chē)——小轎車(chē)。“我”和祖國(guó)的關(guān)系，高度概括和總結(jié)中國(guó)的崛起，表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：命題作文的關(guān)鍵是審題，此關(guān)必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，無(wú)論是獨(dú)詞形式還是短語(yǔ)形式還是材料加提示方式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位。有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，化小為大”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。（2）虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛。（3）審清題眼，化暗為明 。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。命題作文的限制性一定程度上影響了文章的思路。寫(xiě)命題作文確定文體，可依照下面的三個(gè)原則：一是符合命題要求，題目本身適合哪種文體。三是選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。如果寫(xiě)議論文可多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，如作者的觀點(diǎn)、主張為什么成立，為什么用這些材料證明道理，論述問(wèn)題為什么有先有后。小說(shuō)可多問(wèn)幾個(gè)“有”，如有人物嗎，有人物間的矛盾沖突嗎，有故事情節(jié)嗎，寫(xiě)文章有編故事的感覺(jué)嗎，等等。作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分，考生一定要記住這一點(diǎn)。寫(xiě)記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排新奇巧妙，寫(xiě)議論文，要在符合題意的前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解?！?