【正文】 對(duì)文章中人物形象的理解，要學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來(lái)分析；學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析；學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。再?gòu)奈恼碌念}目、開(kāi)頭與結(jié)尾等處找出文章的中心。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答小題。 ①不管藏書(shū)多么豐富的圖書(shū)館，假如不加整理雜亂無(wú)章的話，它給予我們的益處，還不如那些規(guī)模小、藏書(shū)少，但整理得條理井然、分類清楚的圖書(shū)館。當(dāng)然，我們所能“深思熟慮”的東西，范圍狹窄得很，它只局限于我們所熟知的事情。但思考，可就不是這么回事了，必須要明確自己思考的方向，更要不斷地刺激它，使之持續(xù)久遠(yuǎn)不可懈怠。讀書(shū)的時(shí)候，精神的一切活動(dòng)全為書(shū)本所支配，隨書(shū)本之喜而喜，隨書(shū)本之憂而憂，此正如把印章蓋在封蠟上一樣，其喜怒哀樂(lè)的情緒，原不屬于自己的精神所有。 ⑤思考時(shí)則不然，在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著自己的思考而活動(dòng)，它不像讀書(shū)，被別人特定的思想所控制，而是按照當(dāng)事者的性和當(dāng)時(shí)的心情，能創(chuàng)造出屬于自己的精神世界。大概說(shuō)來(lái)，一般“博聞多識(shí)”的人，大半都無(wú)較佳的才慧，他們的著作之所以不能成功，正是因?yàn)橐晃端雷x書(shū)?！保ㄕ浴吨型馕恼?019年第1期，選文有較大改動(dòng)）（1）請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn)。（每個(gè)橫線只能填一種論證方法） ①就像在風(fēng)中煽火一般，必須始終不斷地煽動(dòng)，才能維持火焰不熄?！盻_______（3）作者認(rèn)為思考如此重要，為什么在第②段中卻說(shuō)“我們必須不斷地讀書(shū)”？ （4）結(jié)合全文內(nèi)容考慮，讀書(shū)和思考有怎樣的區(qū)別？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。（2）比喻論證；道理論證（3）思考必須要有豐富的知識(shí)作為積淀，同時(shí)自己思考出來(lái)的道理也要與其他的真理相比較。 【解析】【分析】（1）論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。 （2）①“就像在風(fēng)中煽火一般”運(yùn)用的是比喻論證。 （3）第②段中“所以”意味著，前后之間是因果關(guān)系，因?yàn)槲覀內(nèi)粢獙⒃跁?shū)上所學(xué)得的知識(shí)消化吸收，變?yōu)榧河?，并且能夠充分?yīng)用發(fā)揮的話，就必須經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程，把自己的知識(shí)與諸方面的知識(shí)相結(jié)合，或是把你思考出來(lái)的真理和其他書(shū)上的真理互相比較，所以，我們必須不斷地求上進(jìn)，不斷地讀書(shū)。但思考，可就不是這么回事了，必須要明確自己思考的方向，更要不斷地刺激它，使之持續(xù)久遠(yuǎn)不可懈怠?！薄八伎紩r(shí)則不然，在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著自己的思考而活動(dòng)，它不像讀書(shū)，被別人特定的思想所控制，而是按照當(dāng)事者的性和當(dāng)時(shí)的心情，能創(chuàng)造出屬于自己的精神世界。 故答案為：（1） 思考比讀書(shū)更重要。 （4） 讀書(shū)可以隨心所欲，而思考必須有明確方向并持久；讀書(shū)時(shí)精神活動(dòng)完全被書(shū)本所支配，思考時(shí)精神世界完全屬于自己；讀書(shū)只能滿足自己的精神需求，思考才能造福人類。答題時(shí)應(yīng)注意，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝文段。 ⑵本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。 ⑶本題考查理解內(nèi)容和概括要點(diǎn)。 ⑷本小題考查信息檢索及分析概括能力。緊扣題干要求，全文逐段檢索信息，并圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言加以概括，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。馬拉利的賬單胡國(guó)瑋可憐的奶奶，不要再為我失眠了，你的馬拉利長(zhǎng)大了，你的馬拉利會(huì)學(xué)有所成的，讓父母后悔去吧！可他們又有什么可以責(zé)備的呢？如果他們重新出現(xiàn)在我面前，我會(huì)在他們向我道歉前撲向他們的懷抱。 ④“下一位！”館長(zhǎng)聲如洪鐘。 ⑤馬拉利感覺(jué)自己站在了眾目睽睽的斷頭臺(tái)上，還有什么比這更讓人焦心呢？”館長(zhǎng)的目光落在借閱卡上的借書(shū)時(shí)間和那個(gè)在馬拉利看來(lái)最要命的數(shù)目上。 ⑧它是多么明顯哪，明眼人都看得出來(lái)。此時(shí)，玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒酸模樣，外面是從積雪上呼嘯而過(guò)的寒風(fēng)，更遠(yuǎn)處是這個(gè)意大利小鎮(zhèn)高高的燈塔，宛如一片枯黃的葉子，搖搖欲墜。 ⑨館長(zhǎng)似乎發(fā)現(xiàn)了什么，但他兩次欲言又止?！??三天時(shí)間過(guò)去了，強(qiáng)烈的負(fù)罪感在無(wú)情的吞噬著馬拉利年輕的心。馬拉利又來(lái)到了館長(zhǎng)的面前。馬拉利決定向館長(zhǎng)坦白一切。 ?“哦，親愛(ài)的馬拉利同學(xué)，你想說(shuō)什么呢？你借的書(shū)都看懂了嗎？要是有什么不懂的要向老師提問(wèn)。 ?聽(tīng)完館長(zhǎng)的話，馬拉利心里有如翻江倒海，整個(gè)人像一株被注入了新生的枯樹(shù)苗。然而，館長(zhǎng)已經(jīng)去世了。 ?同事在收拾館長(zhǎng)的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)他筆記本里有這么一段話：“親愛(ài)的馬拉利同學(xué)，從我第一眼見(jiàn)你，就知道你是個(gè)善良的孩子。在借書(shū)時(shí)，我讓你交30里拉錢作為押金，在退我書(shū)時(shí)，你偷偷把“3”改成了“8”，變成了80里拉，這樣你就可以從中得到50里拉，這對(duì)你的生活有很大的幫助。但我深知那不是你所需要的。親愛(ài)的馬拉利同學(xué)，今天，你以全校最優(yōu)秀學(xué)生的身份畢業(yè)了，明天，請(qǐng)不要忘了回來(lái)支付你的賬單?！?這一老一少之間的“秘密”到底是什么？ （3）請(qǐng)從描寫的角度品味第⑤段的表達(dá)效果。 （5）巧妙運(yùn)用“歐（“歐） 【答案】（1）①插敘，作用：②交代了馬拉利的家庭困難的情況，③為下文馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字獲取生活費(fèi)做鋪墊。（3）①心理描寫，②生動(dòng)形象地寫出了馬拉利改動(dòng)押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（5）①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長(zhǎng)要求馬拉利支付賬單。③這個(gè)結(jié)尾凸顯了館長(zhǎng)的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題。答此題讀懂下文內(nèi)容最為重要。（2）考查的是歸納情節(jié)內(nèi)容。此情節(jié)更好的突出人物的性格?！榜R拉利感覺(jué)自己站在了眾目睽睽的斷頭臺(tái)上，還有什么比這更讓人焦心呢？”此句是典型的心理描寫。心理描寫也是塑造人物展示人物性格最好的手段之一。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。（5）首先要理解什么是“歐?亨利式”的結(jié)尾。馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字的秘密在文章最后才交代，這樣寫使文章情節(jié)起伏，生動(dòng)曲折；吸引讀者繼續(xù)讀下去。故答案為：（1）①插敘，作用：②交代了馬拉利的家庭困難的情況，③為下文馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字獲取生活費(fèi)做鋪墊。（3）①心理描寫，②生動(dòng)形象地寫出了馬拉利改動(dòng)押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（5）①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長(zhǎng)要求馬拉利支付賬單。③這個(gè)結(jié)尾凸顯了館長(zhǎng)的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題。(1)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。(3)使文章脈絡(luò)清晰。(5)突出主題。(7)突出中心思想。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。我需要你做我的眼睛佚名①那天，我站在老鄰居露絲的房間里，茫然地看著東一堆西一堆的報(bào)紙，在心中問(wèn)自己：“我怎么到這里來(lái)了？”②“我需要你做我的眼睛。”④“哦，不記得了?！彼f(shuō)道。⑤這就是我目前的生活：幫助一個(gè)視力糟糕的89歲的老太太尋找一本沾滿灰塵的舊筆記本。⑥上個(gè)月，我失去工作后，搬回了家。我一直很喜歡手工制作，但現(xiàn)在一點(diǎn)勁頭也沒(méi)有。”我沮喪地說(shuō)：“我想我找不到它。⑧“別喪氣，親愛(ài)的?！彼f(shuō)道，“它們總是這樣。⑨她的樂(lè)觀感染了我。隨后，在樓上一個(gè)臥室的角落里，我找到了那個(gè)筆記本?！蔽殷@訝地看著她。?從此，我每周都去看望露絲幾次。但露絲那里總有一些讓我感興趣的東西：一本書(shū)、一個(gè)茶杯，或者一件掛在墻上的飾品?！拔矣中枰愕难劬α??！蔽艺f(shuō)。?“親愛(ài)的露絲，”我開(kāi)始讀道，“我們什么時(shí)候再去考古挖掘……”“你是一位考古學(xué)家？””露絲笑道，“只是愛(ài)好。?讀完信，露絲說(shuō)道：“謝謝你?！蔽疫€知道了，她收集了許多漂亮的茶壺，去過(guò)許多國(guó)家旅行，去過(guò)不少地方探險(xiǎn)，結(jié)交有數(shù)以百計(jì)的朋友，養(yǎng)育了三個(gè)孩子，開(kāi)了一個(gè)服裝店。?秋天過(guò)去，冬天到來(lái)。當(dāng)然，他們會(huì)付酬給我。她看起來(lái)是這么瘦小，這么無(wú)助?！拔乙恢迸瓮銇?lái)。?她猶豫地看著我。?那一刻我?guī)缀跻鳒I了。這個(gè)曾經(jīng)把自己的生活安排得滿滿的老人，現(xiàn)在確實(shí)需要我。?和其他人聯(lián)系。她因?yàn)閭炊稍谶@里，但她仍然想伸出手去聯(lián)系她的世界。然而，我不再把去看望露絲當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)。但現(xiàn)在這些只是我生活的一部分，我已經(jīng)重新開(kāi)始進(jìn)行我的手工制作，與朋友聯(lián)系。?當(dāng)禮物呈現(xiàn)在露絲面前時(shí)，她的雙眼泛起了淚光?！彼?dòng)地說(shuō)，“真是太漂亮了！在我收集的物品中，這絕對(duì)是一件珍品。 　?“你讓我感到自己又年輕了起來(lái)，”她看著我，“你有這么多的精力和豐富生活，我希望我也能像你一樣。她說(shuō)的是我嗎？?但當(dāng)我們的目光相遇時(shí)，我意識(shí)到，露絲看到的已經(jīng)是一個(gè)全新的我。坦率地說(shuō)，我已經(jīng)迫不及待地想開(kāi)始新的人生了。 （文段有刪改） （1）這是一篇①________ 人稱，主要運(yùn)用了③________ 這兩種人物描寫方法，敘寫了“我”的一段人生經(jīng)歷。每周都去看望露絲________ 幫露絲寫回信_(tái)_______幫露絲讀信 （3）段⑥屬于哪種記敘順序？有什么作用？ （4）對(duì)文章標(biāo)題的理解，人們有兩種觀點(diǎn)：第一指“我”是露絲的“眼睛”，第二指露絲是“我”的“眼腈”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)第二種觀點(diǎn)的理解。；一；到醫(yī)院陪護(hù)露絲；送刺繡給露絲（或送露絲禮物）（3）插敘，主要交代“我”當(dāng)下的生活狀態(tài)及原因，為后文“我”發(fā)生改變做鋪墊，并與后文全新的“我”形成了鮮明的對(duì)比。從露絲鼓勵(lì)“我”別喪氣、盡管快90歲了仍然有豐富多彩的生活、生病無(wú)力寫信請(qǐng)“我”幫忙以及后來(lái)“我”從露絲的眼睛中發(fā)現(xiàn)了全新的“我”等情節(jié)中，可以看出，“我”是在露絲的感染和熏陶下，不知不覺(jué)地發(fā)生了變化，找回了生活熱情，找到了生活的方向，開(kāi)始了新的人生，所以露絲是“我”人生的“眼睛”。從本文清節(jié)的敘述、人物的塑造可判斷出體裁是小說(shuō)。:順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。，了解故事l清感及露絲與“我”的關(guān)系?！军c(diǎn)評(píng)】讀文章時(shí)必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時(shí)（特別是概括人物品質(zhì)時(shí)）才不會(huì)出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀阿城《溜索》選段，完成小題。 不信這聲音就是怒江。馬卻更覺(jué)遲疑，牛們也慢下來(lái)。 一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。漢子們?nèi)徽f(shuō)話，走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。 萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。叫聲漫開(kāi)，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來(lái)。 首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。只有一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見(jiàn)去向。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽頂。 那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。 再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。 大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。首領(lǐng)啞聲說(shuō)道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。 這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽(tīng)不見(jiàn)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊索。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。 猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭，幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。 慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下?；厣韰s見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。 馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。 【答案】 （1）第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒(méi)有完全意識(shí)到危險(xiǎn)的來(lái)臨。（2）比喻，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動(dòng)形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進(jìn)的狀態(tài)。②結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見(jiàn)聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡(jiǎn)練。 【解析】【分析】⑴在理解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)語(yǔ)境內(nèi)容來(lái)分析。雷總不停，才漸漸生疑”，用這個(gè)詞是表現(xiàn)“我”在問(wèn)的當(dāng)時(shí)心里并不緊張。 ⑵賞析句子，多從描寫或修辭的角度來(lái)分析。 ⑶文章開(kāi)頭處寫鷹，“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里”，然后就寫“馬幫像是得到信號(hào)，都止住了”，可見(jiàn)作者意在以鷹來(lái)暗示環(huán)境的不平凡，為下文寫怒江溜索的兇險(xiǎn)作鋪墊。同時(shí)文章寫了溜索時(shí)“我”的恐懼，對(duì)領(lǐng)隊(duì)這一形象又是一個(gè)有力的襯托陪襯。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。 ⑶ ①開(kāi)頭為寫怒江溜索的兇險(xiǎn)蓄勢(shì)。 ⑷ ①“我”是這個(gè)故事的親歷者，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。③“我”是過(guò)溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無(wú)畏。答題時(shí)應(yīng)注意，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。 ⑶本題考查對(duì)寫法和寫作意圖的理解。 ⑷本題考查分析人物在文中的作用。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①那時(shí)候，馮氏鐵匠鋪沒(méi)名。馮鐵匠專給驢馬騾掛掌?？图乙獟煺疲笏┑今T氏鐵匠鋪門前的木樁上，馮鐵匠手端半瓢苞米粒兒送到牲富嘴邊，